許多學(xué)生在集中精力和專注于課堂任務(wù)方面面臨挑戰(zhàn)。如今，COVID-19大流行已將許多房屋變成了教室，對(duì)于父母，學(xué)生和老師來說，這些斗爭(zhēng)變得更具挑戰(zhàn)性。堪薩斯大學(xué)的研究人員已經(jīng)開發(fā)出了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的自我監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)已被證明可以幫助學(xué)生保持工作，減少破壞性行為，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。它完全適用于家庭和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

I-Connect是一個(gè)可自定義的系統(tǒng)，可幫助學(xué)生制定目標(biāo)，跟蹤他們的進(jìn)度，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)并與教師，導(dǎo)師和父母共享，并且免費(fèi)提供給Apple和Android智能手機(jī)和平板電腦上的所有用戶。它還將很快在大多數(shù)筆記本電腦上使用。該應(yīng)用程序是由KU生命跨度研究所下屬的Juniper Gardens的研究人員開發(fā)的，是對(duì)長(zhǎng)期干預(yù)的最新更新。

I-Connect首席開發(fā)商兼副教授霍華德·威爾斯(Howard Wills)表示：“自我監(jiān)控在教育方面有著悠久的循證歷史。我想指出，本杰明·富蘭克林(Benjamin Franklin)在自傳中有一章是關(guān)于自我監(jiān)控的。教育心理學(xué)。“這不是新事物，但I(xiàn)-Connect是一種幫助學(xué)生和教育工作者支持學(xué)生監(jiān)控行為并保持任務(wù)狀態(tài)的新方法。”

過去，自我監(jiān)控記錄在紙上。該方法可能會(huì)引起學(xué)生的注意，并且需要繁瑣的文書工作和圖形存儲(chǔ)，以便將數(shù)據(jù)用于決策。I-Connect提供了一種可自定義的方法，在該方法中，需要與教師或課堂材料互動(dòng)，適當(dāng)?shù)男袨椋瑢で髱椭男袨榛驁?jiān)持任務(wù)等領(lǐng)域的幫助的學(xué)生可以設(shè)定目標(biāo)，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)并跟蹤進(jìn)度。用戶可以下載該應(yīng)用程序，設(shè)置帳戶并開始與學(xué)生合作。該應(yīng)用程序?qū)丛O(shè)定的時(shí)間間隔向?qū)W生發(fā)送提醒，并詢問他們是否正在完成任務(wù)或達(dá)到其他設(shè)定的目標(biāo)。該學(xué)生在整個(gè)上學(xué)期間回答“是”或“否”。該數(shù)據(jù)被存儲(chǔ)，并且可以生成與用戶選擇的人員(例如老師，輔導(dǎo)員，導(dǎo)師或父母)共享的進(jìn)度報(bào)告。

該系統(tǒng)可從Apple App Store或Google Play商店免費(fèi)下載。有關(guān)如何為單個(gè)學(xué)生定制應(yīng)用程序(包括用于家庭和遠(yuǎn)程教育)的說明，教程，視頻，支持和指南，請(qǐng)?jiān)L問iconnect.ku.edu。該站點(diǎn)上還提供了經(jīng)過同行評(píng)審的研究，這些研究表明了自我監(jiān)控和使用I-Connect的有效性，包括減少了不當(dāng)行為并提高了生產(chǎn)力和學(xué)術(shù)成就。

Wills說：“反饋非?？煽??？偟膩碚f，我們發(fā)現(xiàn)人們認(rèn)為它非常直觀且易于使用。” “特別是針對(duì)高中，初中和高中學(xué)生，這提供了他們很少得到的干預(yù)和支持。”

該應(yīng)用程序的開發(fā)和擴(kuò)大規(guī)模得到了美國(guó)特殊教育計(jì)劃辦公室的撥款資助。威爾斯說，特殊教育老師和在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)特殊教育的人也報(bào)告了該計(jì)劃的好處，并指出擁有個(gè)人教育計(jì)劃或IEP的學(xué)生可以使用I-Connect來監(jiān)控實(shí)現(xiàn)計(jì)劃中設(shè)定的目標(biāo)的進(jìn)度。研究結(jié)果還表明，自我監(jiān)控技術(shù)對(duì)包括學(xué)習(xí)和注意力支持需求的學(xué)生以及自閉癥譜系障礙學(xué)生在內(nèi)的一系列學(xué)生都是有益的。I-Connect也已通過測(cè)試，并在通識(shí)教育，社區(qū)和工作場(chǎng)所設(shè)置中顯示出有效的效果。正在進(jìn)行的研究正在測(cè)試該方法作為支持干預(yù)的Tier-2多層系統(tǒng)的有效性。

在上市的第一年中，I-Connect已被美國(guó)各地學(xué)校中的850多名教育者，家長(zhǎng)和服務(wù)提供商所使用。

Wills說，在父母成為老師，學(xué)生在家學(xué)習(xí)或參加虛擬學(xué)校和面對(duì)面學(xué)校的大流行期間，該應(yīng)用程序的可用性是及時(shí)的。I-Connect能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求進(jìn)行定制的能力，以及確定誰將成為學(xué)生干預(yù)的一部分，這也很有價(jià)值。

威爾斯說：“我認(rèn)為，對(duì)于父母來說，要努力讓學(xué)生完成任務(wù)，對(duì)于讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)的老師，這可能是一個(gè)非常有用的，非侵入性的工具，可以使他們繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)。” “在使用過它的學(xué)校中，I-Connect自我監(jiān)控應(yīng)用程序?yàn)閷W(xué)生提供了強(qiáng)大的，基于證據(jù)的干預(yù)和支持。”