十月，領(lǐng)先的教育工作者，學(xué)者和政策專家宣布了一項(xiàng)革命性的計(jì)劃，以重新考慮澳大利亞的中等教育并超越ATAR 。

這份由澳大利亞學(xué)習(xí)講座(ALL)撰寫的題為“超越ATAR的改革建議”的論文建議使用稱為“學(xué)習(xí)者檔案”的文檔來代替或補(bǔ)充簡單的數(shù)字結(jié)果，例如ATAR，所有15至19歲的年輕澳大利亞人。

一位教育專家說，報(bào)告中概述的學(xué)習(xí)者概況可能是一種提供學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的豐富而詳細(xì)的摘要的方式，這既靈活又可以使學(xué)生之間進(jìn)行比較。

展示學(xué)生的實(shí)力

企業(yè)教授Sandra Milligan是墨爾本教育研究生院評估研究中心的主任。

Milligan教授在《追蹤》(Pursuit)發(fā)表的一篇文章中(墨爾本大學(xué)網(wǎng)站共享有關(guān)前沿研究的專家討論的平臺(tái))，米利根教授說，利用學(xué)習(xí)者在校期間的證據(jù)，可以展示學(xué)生的長處，激情，能力模式和成就。

她說：“無論是數(shù)學(xué)，文學(xué)，款待技巧，企業(yè)家精神還是關(guān)懷能力，都可以突出他們在特定領(lǐng)域的優(yōu)勢。”

“學(xué)習(xí)者的概況可能會(huì)擴(kuò)大被認(rèn)為是學(xué)校的成功，目前，這種成功受制于ATAR之類的系統(tǒng)，這些系統(tǒng)只能捕獲可以在課堂上輕松學(xué)習(xí)并在考試中測試的那種知識(shí)技能。”

Milligan教授說，目前對一般能力或諸如知識(shí)，良好態(tài)度或自力更生之類的素質(zhì)的發(fā)展“幾乎看不見”。

但是，她指出，這些都是課程專家提倡，招聘人員和選拔人員所追求的所有素質(zhì)，他們希望以更敏感的方式將候選人與組織中的機(jī)會(huì)匹配。

她解釋說：“學(xué)習(xí)者檔案的中心思想是'有保證的微證書'的積累，或由權(quán)威機(jī)構(gòu)保證的小部分學(xué)習(xí)，權(quán)威機(jī)構(gòu)表明持有人實(shí)際上已經(jīng)證明了相關(guān)的素質(zhì)或成就。”

根據(jù)Training.com.au的說法，微證書是“個(gè)人選擇學(xué)習(xí)以提高在特定行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)的技能的證書式資格。”

Milligan教授說，微型證書可能會(huì)承認(rèn)在學(xué)校證書或職業(yè)課程中取得的成就，或者在校外活動(dòng)中獲得的認(rèn)可的社區(qū)服務(wù)或計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。”

她說：“由于他們會(huì)隨著時(shí)間的推移而積累，因此它們完全代表了一個(gè)人的成就，熱情和目標(biāo)。”

她說，這種建立個(gè)人資料的方式還有其他優(yōu)勢。

Milligan教授說：“首先，它可以考慮在教室以外的地方學(xué)習(xí)到的技能，例如工作經(jīng)驗(yàn)或在大型課程或動(dòng)手學(xué)習(xí)等替代課程中學(xué)習(xí)的技能。”

“許多學(xué)生已經(jīng)以這種方式學(xué)習(xí)，但是他們的學(xué)業(yè)成績目前尚未得到認(rèn)可。最重要的是，隨著時(shí)間的推移而建立的，基于發(fā)展的學(xué)習(xí)者檔案將以ATAR分?jǐn)?shù)無法提供的方式賦予學(xué)習(xí)者權(quán)力。”

Milligan教授說，需要對學(xué)習(xí)者資料有更深入的了解，學(xué)習(xí)者資料還可以容納人們“隨著時(shí)間的流逝，在努力和投入下逐漸學(xué)習(xí)的過程。”

她說：“年輕人應(yīng)該能夠通過進(jìn)一步的努力來改善自己，如果他們做出了錯(cuò)誤的選擇或者情況發(fā)生了變化，那么他們可以發(fā)揮作用，并且能夠代表自己的最好的自己，而不論背景或機(jī)會(huì)如何。”

但是，她警告說，為澳大利亞學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者簡介絕非易事。

她說：“我們需要了解概況應(yīng)該是什么樣，那將取決于社會(huì)對學(xué)習(xí)的重視以及我們?nèi)绾卧u估和認(rèn)可學(xué)習(xí)。”

“我們需要讓學(xué)生，招聘人員和選拔人員參與個(gè)人資料的共同創(chuàng)建，以確保它在代表年輕人在現(xiàn)代世界中蓬勃發(fā)展所需的知識(shí)，技能和能力方面比ATAR更好。”

但是，Milligan教授說，也許最重要的考慮因素是，僅在構(gòu)成證書的微型憑據(jù)受到信任并基于反映真實(shí)能力的良好評估的基礎(chǔ)上，信任配置文件。

她說：“ ??ATAR分?jǐn)?shù)及其前身之所以持續(xù)了幾十年，正是因?yàn)樗鼈兪艿搅藦V泛的信任。”

“這種信任是建立在運(yùn)作良好，集中的組織基礎(chǔ)上的，這可以確保評估結(jié)果具有可比性，可靠性，可解釋性和準(zhǔn)確性。”

Milligan教授說，目前正在進(jìn)行一系列審查和詢問或進(jìn)行報(bào)告，這可能會(huì)引起變化。

她說：“我們報(bào)告的積極回應(yīng)表明，為所有年輕人提供學(xué)習(xí)者概況的想法似乎很有希望。”

“一個(gè)系統(tǒng)能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成績并掌握他們的學(xué)習(xí)廣度和深度，這可以為年輕人在高中畢業(yè)后的生活鋪平道路，從而實(shí)現(xiàn)更加公平的未來。”