盡管學(xué)校，大學(xué)和政府為鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)和科學(xué)做出了努力，但澳大利亞仍在努力尋找足夠的STEM行業(yè)工人。

昆士蘭大學(xué)數(shù)學(xué)與物理學(xué)院的戴安娜·多諾萬(wàn)教授說(shuō)，除了健康相關(guān)專業(yè)外，從事該行業(yè)的人還需要精通基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的勞動(dòng)力，并且可以采用簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決策略。

她說(shuō)：“以等式和公式表達(dá)這些思想并將這些思想與商業(yè)和金融等現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)的能力不可低估。”

“實(shí)際上，澳大利亞經(jīng)濟(jì)要求我們教育大量的工程師和其他專業(yè)人員，他們有能力將這些概念應(yīng)用于復(fù)雜的問(wèn)題，并以成熟的推理能力進(jìn)行戰(zhàn)略性工作。”

但這也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)榘拇罄麃喌恼n程沒(méi)有將11-12年級(jí)的學(xué)生選修數(shù)學(xué)和科學(xué)作為必修課。澳大利亞數(shù)學(xué)科學(xué)研究所2017年的數(shù)據(jù)顯示，這些學(xué)生中只有9.2%參加了擴(kuò)展數(shù)學(xué)課程。

與20年前的數(shù)據(jù)相比，這是迄今為止最低的參與率。更重要的是，最新的OECD PISA 2018報(bào)告顯示，澳大利亞學(xué)生在數(shù)學(xué)以及閱讀和科學(xué)方面的表現(xiàn)正在倒退。

但是多諾萬(wàn)教授說(shuō)，除了考試成績(jī)外，學(xué)校仍在繼續(xù)使學(xué)生不及格，因?yàn)樗麄兾茨苓m當(dāng)?shù)匮b備他們“具備在這個(gè)技術(shù)時(shí)代生存的必要技能和知識(shí)”。

“由于我們對(duì)技術(shù)的依賴，至關(guān)重要的是，澳大利亞學(xué)生能夠在最高水平上表現(xiàn)出來(lái)，顯示出先進(jìn)的數(shù)學(xué)思維和推理能力，”多諾萬(wàn)教授進(jìn)一步說(shuō)道。

“同樣重要的是，所有學(xué)生都必須在最低水平上表現(xiàn)出色，識(shí)別信息并在明顯的情況下執(zhí)行例行程序和指示，而目前情況并非如此。我們需要超越這些糟糕的結(jié)果，沒(méi)有時(shí)間可以浪費(fèi)了。”

如何去做

維多利亞州教育部長(zhǎng)詹姆斯·梅利諾(James Merlino)在12月在愛(ài)麗絲泉(Alice Springs)舉行的教育委員會(huì)會(huì)議上建議，在澳大利亞在PISA 2018報(bào)告中表現(xiàn)不佳之后，大學(xué)應(yīng)將數(shù)學(xué)作為必修課。

但是多諾萬(wàn)教授指出，教育部門應(yīng)將重點(diǎn)放在培訓(xùn)高素質(zhì)的教師上，并確保課程更側(cè)重于數(shù)學(xué)。

首先，學(xué)校必須開始聘請(qǐng)專業(yè)的數(shù)學(xué)老師，并停止利用外地老師來(lái)從事該學(xué)科。

多諾萬(wàn)教授說(shuō)：“社區(qū)還需要開始評(píng)估學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的好處，我們需要幫助這些學(xué)生過(guò)渡到高等數(shù)學(xué)課程。”

“現(xiàn)在是時(shí)候澳大利亞政府和我們的社區(qū)承認(rèn)所有老師的貢獻(xiàn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)我們經(jīng)濟(jì)的價(jià)值。”

但是對(duì)于澳大利亞大學(xué)(ACU)的兩名研究人員吉爾·菲爾丁·韋爾斯和凱姆·弗萊來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣肯定會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)上課。

Fielding-Wells是ACU學(xué)習(xí)科學(xué)研究所和教師教育研究所的高級(jí)研究員，而Fry是該研究所的助理研究員。

在發(fā)表于《對(duì)話》的文章中，作者指出了澳大利亞數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)(Australian Association of Mathematics Teachers Inc.)2008年的報(bào)告，該報(bào)告發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)太難了，不適用于現(xiàn)實(shí)生活。

作為一種補(bǔ)救措施，學(xué)校應(yīng)采用基于探究的學(xué)習(xí)方式，使這些學(xué)生了解他們不了解的知識(shí)，并通過(guò)小組討論來(lái)解決這些問(wèn)題，而教師則可以幫助并找出解決方案的障礙。

“盡管探究方法以學(xué)生為中心，但必須由熟練的老師來(lái)推動(dòng)和支持對(duì)獨(dú)立，創(chuàng)新和批判性思維的鼓勵(lì)。這意味著要識(shí)別何時(shí)挑戰(zhàn)學(xué)生以及何時(shí)提供支持。” Fielding-Wells和Fry寫道。