隨著澳大利亞和新西蘭各地的學(xué)校重新開放并重新開始面對面的教學(xué)，重要的是要抵制沖回舊常態(tài)的沖動。我們有一個難得的時刻可以進行深刻的反思，并考慮我們希望回到的正常狀態(tài)。在這種前所未有的情況下前進時，我們應(yīng)該帶給我們的老師和學(xué)生們什么啟示?也許，我們應(yīng)該留下什么?

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)使整個教學(xué)社區(qū)的數(shù)字素養(yǎng)技能得到了顯著提高，并為教師開辟了新的可能性。

正如亞太地區(qū)Adobe高級教育專家Tim Kitchen博士所說：“ Adob??e相信技術(shù)的變革性使用可以在偏遠(yuǎn)的教室中培養(yǎng)創(chuàng)造力和積極的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)我們增強教師的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)造力時，他們可以幫助他們的學(xué)生以新穎和創(chuàng)造性的方式來構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)。”

在COVID-19期間，Adobe一直在支持Adobe教育交流社區(qū)中的821828名全球成員采用最佳實踐和新思想，以在虛擬環(huán)境中推動有價值的學(xué)習(xí)。在澳大利亞，我們免費提供了超過300萬個Creative Cloud臨時學(xué)生許可證，以確保虛擬學(xué)習(xí)可以繼續(xù)進行。用一位教育家的話來說，“這對我們許多學(xué)生來說都是救命稻草”。我們還向成員提供了500多種新的特定于COVID的在線學(xué)習(xí)資源，以及“ Adobe for Education的YouTube頻道”。

以下是我們在此過程中學(xué)到的一些關(guān)鍵見解。

擁抱新的在線連接和互動方式

Adobe做出了一項至關(guān)重要的決定，即在2020年的剩余時間內(nèi)將我們的面對面活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N虛擬形式。我們舉辦了一系列虛擬，現(xiàn)場和按需講座以及在線研討會，以介紹有效的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)策略，例如如何教學(xué)有效在線以及如何為學(xué)生舉辦在線活動。盡管在不同地點工作的每個人的格式和挑戰(zhàn)都在變化，但結(jié)果卻是巨大的。

我們在亞太地區(qū)的直播人數(shù)眾多，大約有4,000名老師和2500多名學(xué)生參加了虛擬活動，更多的人訪問了我們的點播視頻內(nèi)容和在線資源。通過在線實時格式，我們創(chuàng)建了一個環(huán)境，教師和學(xué)生可以實時相互聯(lián)系并共享對他們有用的東西，例如Tim Kitchen博士舉辦的免費星期三晚上的Inject Creativity Live活動。通過設(shè)置挑戰(zhàn)，例如使用我們的創(chuàng)意云工具創(chuàng)建視頻或圖形，我們使用了交互式虛擬格式來促進更大的發(fā)現(xiàn)。老師們欣然接受了這個機會，可以在線連接和分享新想法。

授予教師創(chuàng)造力的執(zhí)照

通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，師生們發(fā)現(xiàn)他們的靈活性，適應(yīng)性和創(chuàng)造性。我們已經(jīng)看到教師的行為發(fā)生了巨大變化，尤其是在K-12領(lǐng)域，他們發(fā)展了數(shù)字技能，并將這種新知識和新經(jīng)驗納入他們的教學(xué)計劃中。通過我們龐大的Adobe教育交流社區(qū)，我們看到了跨學(xué)科，以創(chuàng)新方式使用技術(shù)來支持創(chuàng)造力的優(yōu)秀教師范例。英語教師不用寫論文，而是鼓勵學(xué)生通過多媒體演示，Adobe Spark網(wǎng)頁或Adobe Rush視頻來代表關(guān)鍵主題。理科老師不是讓學(xué)生發(fā)表科學(xué)報告，而是讓他們使用Adobe XD通過移動應(yīng)用程序設(shè)計交流技術(shù)思想。

蓋洛普(Gallup )在 2019年進行的一項“學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力”研究發(fā)現(xiàn)，教師讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予他們嘗試新事物的自主權(quán)以及成功所需要的培訓(xùn)，他們更有可能強調(diào)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力。他們也更有可能以支持該過程的方式使用技術(shù)。在各級教育中，創(chuàng)造力(尤其是數(shù)字創(chuàng)造力)的重要性不可低估。

當(dāng)我們回到面對面的教學(xué)中時，我們需要繼續(xù)支持教師承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險，嘗試新事物，并設(shè)定新目標(biāo)以利用技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在Adobe，我們將繼續(xù)通過Adobe Education Exchange，并通過培育和發(fā)展這個令人難以置信的數(shù)字創(chuàng)意教育者社區(qū)來做到這一點。從7月開始的一項新計劃是Adobe創(chuàng)意教育者計劃，該計劃面向所有課程領(lǐng)域的教師，他們希望通過簡單易用的工具(例如Adobe Spark和Rush)來提高其數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

激發(fā)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力

我們還接受了新的合作，以促進學(xué)校和大學(xué)校園以及設(shè)施關(guān)閉期間的創(chuàng)造力。我們與學(xué)校雜志《TIME for Kids》一起推出了每周互動視頻系列“ Draw with Drew(and Rosie!)”，以提供免費的美術(shù)指導(dǎo)，并激發(fā)家庭兒童的創(chuàng)造力。這些活動旨在讓孩子們以新的方式解決問題，發(fā)現(xiàn)新的思維過程并實現(xiàn)比以往更大的夢想。我們希望激發(fā)新一代的終身創(chuàng)作者。

在澳大利亞，我們與TAFE NSW和TAFE昆士蘭州合作，為學(xué)生和求職者提供了在數(shù)字通信和媒體高需求領(lǐng)域取得成功所需的技能。我們看到越來越多的學(xué)生和個人希望接受短期課程或微證書，因為他們希望獲得新的技能和敏捷性以在數(shù)字經(jīng)濟中取得成功。在這個不確定的時期，對于大學(xué)和企業(yè)來說，通過混合方法促進持續(xù)進行的培訓(xùn)和教育至關(guān)重要。

顯然，隨著世界的變化，我們的教室和學(xué)習(xí)活動也將發(fā)生變化。COVID-19有可能被用作教育領(lǐng)域所需改革的催化劑。抓住機遇，求變。在達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)的壓力下，學(xué)校和大學(xué)堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其中一些缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)和成長所需的創(chuàng)造性數(shù)字素養(yǎng)。

未來的工作將要求當(dāng)今的學(xué)生精通復(fù)雜的問題解決方案，并運用批判性思維來開發(fā)新的，創(chuàng)造性的問題解決方案，這得到了世界經(jīng)濟論壇的支持。這些技能不是通過死記硬背或重復(fù)來培養(yǎng)的，而是通過學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力來培養(yǎng)的。正如蒂姆·基奇(Tim Kitchen)博士所說：“ COVID可以證明是從基礎(chǔ)到高中乃至成人教育，在整個課程中推動數(shù)字創(chuàng)意越來越深的催化劑。”