這學(xué)期，布萊頓文法學(xué)校開始了遠程學(xué)習(xí)的第三次迭代，但學(xué)校沒有選擇重新思考如何將課程交付給學(xué)生，而不是全力以赴。

這所學(xué)校的校長羅斯·費瑟斯頓(Ross Featherston)表示，盡管今年當(dāng)然面臨很多挑戰(zhàn)，但從經(jīng)驗中學(xué)到的一些重要經(jīng)驗使他和他的領(lǐng)導(dǎo)團隊能夠規(guī)劃出一條令人興奮的道路。

費瑟斯頓說，學(xué)校每次實施遠程教學(xué)時，都會根據(jù)教職員工，學(xué)生和家長的反饋，對計劃進行每次完善。

費瑟斯頓告訴《教育家》：“一些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)是，靈活地提供課程對于學(xué)生參與度和最大化學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過形成性評估，我們知道學(xué)生仍在學(xué)習(xí)。”

“我們還了解到，學(xué)生要在日?；顒又斜３纸Y(jié)構(gòu)才能建立常規(guī)”。

費瑟斯頓說，COVID-19的不確定性和復(fù)雜性意味著學(xué)校需要在其思維中發(fā)揮創(chuàng)造力。

他解釋說：“這確保了我們在同步和異步課程之間保持適當(dāng)?shù)钠胶?，因此我們的學(xué)生保持動力并積極學(xué)習(xí)。”

“我們向父母保證，我們沒想到他們會成為他們兒子的老師。溝通至關(guān)重要，我們相信這一過程。我們的“有效學(xué)習(xí)者”模式已為學(xué)生和家長所熟知，已成功在線翻譯。”

費瑟斯頓說，學(xué)校通過鼓勵他們按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，通過觀看老師的視頻來修改他們的作品以及增加他們對在線資源的訪問，突出了其十二年級學(xué)生的積極性。

“我們通過辛迪加計劃在12年級的協(xié)作學(xué)習(xí)方法在網(wǎng)上很好地發(fā)揮了作用”。

密切注意學(xué)校的脈搏

學(xué)校還為所有學(xué)生開發(fā)了廣泛的在線課程，包括針對男孩和父母的虛擬戶外教育營地。

Featherston每周通過閱讀故事，參加身體挑戰(zhàn)或與家人一起烹飪課來與學(xué)校的年輕學(xué)生互動。

他說：“如果他們需要額外的支持，甚至只是辦理登機手續(xù)，我都會與中學(xué)生一起參加會議，并通過Zoom與他們一對一會面。家長交流也得到了簡化，”他說。

Featherston還記錄了每周一次的校長更新，在《大門》上，經(jīng)常會向?qū)W校的專業(yè)工作人員提供家長建議。

他說：“我們通過指導(dǎo)性網(wǎng)絡(luò)研討會，有關(guān)學(xué)習(xí)實踐的視頻，在線問答環(huán)節(jié)和虛擬社交活動為父母提供了支持。”

“我們轉(zhuǎn)到常規(guī)校長學(xué)校參觀的在線平臺。我在八月份舉辦了一個虛擬開放日，本月我們將從校長辦公室啟動Live，這是針對準(zhǔn)父母的一系列現(xiàn)場問答環(huán)節(jié)。”

適應(yīng)新常態(tài)

費瑟斯頓說，毫無疑問，來年的教與學(xué)“將以新的角度”。

他說：“這是我們正在繼續(xù)開發(fā)和完善的東西。”

“我們希望我們需要做好準(zhǔn)備在混合學(xué)習(xí)環(huán)境中開展工作，在該環(huán)境中，將為整個學(xué)校的學(xué)生提供遠程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場學(xué)習(xí)的結(jié)合。”

Featherston表示，該學(xué)校旨在通過其教職員工整合兩種學(xué)習(xí)中的最佳經(jīng)驗，他們通過新穎的數(shù)字化工具與面對面的學(xué)習(xí)相結(jié)合，以富有創(chuàng)意和引人入勝的方式提供內(nèi)容，以確保強大的學(xué)生參與度和持續(xù)的動力。

他說：“當(dāng)我們回到現(xiàn)場學(xué)習(xí)時，對我們的方法至關(guān)重要的是重新建立社交聯(lián)系的機會。”

費瑟斯頓說：“重建人際關(guān)系是一個屏幕永遠無法取代的東西”，并補充說學(xué)校急切地等待著決定第四學(xué)期維多利亞州學(xué)校的樣子的決定。

他說：“盡管我們專注于現(xiàn)在和現(xiàn)在，但我們繼續(xù)始終關(guān)注未來。”

“正如我們學(xué)校的座右銘所說，Meliora Sequamur –讓我們追求更好的東西”。