7月，對(duì)新南威爾士州1000多名小學(xué)兒童父母的研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)父母對(duì)學(xué)校如何處理向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變感到滿意。

盡管有老師報(bào)告說這種經(jīng)歷令人筋疲力盡，令人困惑和虛弱，但盡管如此。

的確，大流行病使各地的教師措手不及，這給他們帶來了在真正異常的情況下提供正常教育的超現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

盡管父母認(rèn)為老師在這種情況下做得很好，但一項(xiàng)全球調(diào)查顯示，有73%的父母認(rèn)為孩子的小學(xué)或中學(xué)只是“部分準(zhǔn)備好或根本沒有準(zhǔn)備”，以促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

Citrix委托進(jìn)行的“ COVID-19期間的教育”研究還發(fā)現(xiàn)，父母們認(rèn)為在危機(jī)期間“僅臨時(shí)地”實(shí)施了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

“非自愿和不可預(yù)見的壓力測試”

Citrix APJ現(xiàn)場首席技術(shù)官Safi Obeidullah表示，COVID-19大流行迫使教育系統(tǒng)接受了非自愿和無法預(yù)料的壓力測試。

Obeidullah告訴《教育家》雜志：“這反過來又使澳大利亞父母對(duì)可靠和一致的技術(shù)有了新的期望-實(shí)際上，有73%的人認(rèn)為他們的孩子的學(xué)校不準(zhǔn)備促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。”

“由于在危機(jī)期間僅臨時(shí)實(shí)施了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，因此在COVID-19期間，只有四分之一的孩子可以在家中學(xué)習(xí)而不會(huì)遇到問題。同時(shí)，澳大利亞三分之一的父母不得不為他們的孩子購買其他設(shè)備，例如筆記本電腦和平板電腦，以繼續(xù)他們的在線教育。”

該研究的另一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)是，有11%的父母報(bào)告說他們的孩子不得不忍受在線課程中持續(xù)存在的技術(shù)問題的困擾，Obeidullah說。

他說：“從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，這次育兒的主要挑戰(zhàn)是在不熟悉的新的電子學(xué)習(xí)平臺(tái)上導(dǎo)航，同時(shí)還要平衡在家中的工作承諾。”

“而且調(diào)查中也反映出這一點(diǎn)：接受調(diào)查的父母中幾乎有一半(42%)表示，訪問電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品一開始非常困難，但是一段時(shí)間后變得很常規(guī)。”>

該研究還發(fā)現(xiàn)，父母不僅確定了技術(shù)領(lǐng)域，還確定了需要改進(jìn)教職員工準(zhǔn)備的領(lǐng)域。

家長說，他們希望通過視頻與教師進(jìn)行更直接的互動(dòng)(48%)，更好地組織遠(yuǎn)程教學(xué)(44%)，并提高教師的遠(yuǎn)程教學(xué)技能(37%)。

Obeidullah說：“它表明，即使在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方面，人際關(guān)系也同樣重要。”

奧貝杜拉說，隨著教育系統(tǒng)進(jìn)入新的常態(tài)，工作場所技術(shù)可以為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

“ COVID-19已成為澳大利亞教育工作者的關(guān)鍵，因?yàn)楦改负蛯W(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)可以支持現(xiàn)代學(xué)習(xí)的方式。88%的父母認(rèn)為技術(shù)是促進(jìn)良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵因素，”他說。

“另一個(gè)積極的副作用：近四分之三的父母發(fā)現(xiàn)，由于在線課程，孩子的計(jì)算機(jī)技能得到了提高”。

Obeidullah說，鑒于這一事實(shí)，以及對(duì)在線學(xué)習(xí)的積極總體態(tài)度(只有15%的父母認(rèn)為這不是對(duì)孩子進(jìn)行教育的好方法)，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施“清晰，整體”的策略，在遠(yuǎn)程和課堂上提供產(chǎn)品當(dāng)社會(huì)進(jìn)入COVID安全時(shí)代時(shí)，彼此互補(bǔ)。