一項對學生的文字信息中“ LOL”的普遍性進行科學分析的新研究證明了課堂學習的重要潛在應(yīng)用。這項研究“通識教育中的語言學：通過核心能力的融合擴展語言學課程的提供”將發(fā)表在2020年6月的學術(shù)期刊《語言》上。

該研究的作者凱蒂·韋爾奇(Katie Welch)和馬可·沙佩克(Marco Shappeck)著重強調(diào)了他們與達拉斯北德克薩斯大學進行語言學研究的學生的合作如何與高等教育的新興趨勢相吻合-一種正在改變大學確定哪些課程的方式韋爾奇和沙佩克詳細介紹了他們的課程“現(xiàn)在的語言”如何被德克薩斯州高等教育協(xié)調(diào)委員會采納為該州核心課程的合格課程。該研究提供了如何將語言研究有效地納入滿足學生基礎(chǔ)教育要求的課程的實用框架。

在調(diào)查了2018年秋季德克薩斯州170所機構(gòu)批準的核心課程清單之后，Welch和Shappeck報告說，語言學在所提供的課程中所占比例不到0.1%，而在語言學明顯符合該標準的類別中，甚至是更少。盡管這些數(shù)字很低，但它們表明確實存在語言學概念和課程成為高等教育中更為主流的機會。

作者的工作建立在當前核心課程改革趨勢的基礎(chǔ)上：盡管學生仍從廣泛的學科類別中選擇課程，但主要的區(qū)別在于，現(xiàn)在一個類別中的每門課程都必須具有相同的學習目標。無論學生選擇哪種課程來滿足給定領(lǐng)域的要求，他們都會開發(fā)相同的技能。選擇共同的學習目標時要牢記職業(yè)準備，因為它們與雇主在求職者中列出的期望技能相一致，例如批判性思維，團隊合作，數(shù)據(jù)分析和人際溝通能力。

作者演示了他們的“現(xiàn)在的語言”課程中的一項關(guān)鍵任務(wù)如何達到德克薩斯州核心課程“語言，哲學和文化”組成部分的共同學習目標。這項研究任務(wù)要求學生評估自己對流行短信短語LOL的用法，并將其用作可以分析的數(shù)據(jù)集。在經(jīng)歷了旨在幫助他們加深對LOL的歷史和當前含義的一系列研究活動之后，學生們對這個詞的未來進行了預(yù)測。雖然這種作業(yè)內(nèi)容本質(zhì)上是語言，但韋爾奇和沙佩克認為，通過完成作業(yè)，學生還將獲得批判性思維，探究，分析和信息素養(yǎng)的高度轉(zhuǎn)移能力。

美國語言學會(LSA)每年出版四次同行評審期刊《語言》。LSA是代表語言學領(lǐng)域的最大的全國性專業(yè)協(xié)會。它的任務(wù)是促進語言科學研究。