盡管某些STEM專業(yè)的男女比例是一比一，但物理，工程和計算機科學(PECS)專業(yè)一直是美國大學專業(yè)中性別失衡最大的群體-在美國，每個女性中大約有四個男人專業(yè)。紐約大學研究人員今天在同行評審的研究期刊《科學》上發(fā)表的一項新研究中發(fā)現，這種差距并不是由男性數學或科學成就較高所引起的。相反，研究人員發(fā)現，數學和科學領域的高中GPA值非常低且SAT數學得分非常低的男人，與數學和科學成就較高的女性一樣，經常選擇這些數學密集型專業(yè)。

首席研究員兼經濟學副教授約瑟夫·R·辛皮安說：“物理，工程和計算機科學領域在吸引和留住成績較差的男性上有所不同，導致女性在這些專業(yè)中的代表性不足，但具有較高的STEM能力和學術成就。”和紐約大學斯坦哈特分校的教育政策。

Cimpian和他的同事分析了從七年級開始到高三的七年間近6,000名美國高中學生的數據。當研究人員按照高中數學和科學成就對學生進行排名時，他們發(fā)現，在1%百分位中的男學生主修PECS的比例與在80%百分位中的女生的比例相同，這表明在高中成績的高校成績之間存在著鮮明的對比。與男性同齡人相比，攻讀PECS專業(yè)的女學生。

研究人員還審查了不打算攻讀PECS領域但后來決定要攻讀專業(yè)的學生的數據。他們發(fā)現，成績最差的男學生加入這些專業(yè)之一的可能性與成績最高的女學生一樣低。

研究人員使用的豐富數據集是由美國教育部收集的，其中包含許多先前與STEM中的性別差距有關的因素的量度。紐約大學的團隊測試了廣泛的因素是否可以很好地解釋高，中，低成就學生之間的性別差距。盡管PECS中成績最高者之間的性別差距可以用數據中的其他因素來解釋，例如學生的先前職業(yè)志向和對科學能力的信心，但這些因素無法解釋在這些方面中成就較低的男性的比例較高領域。

這項新工作表明，在提高學生成績方面，需要采取更多措施來改善性別平等。

“我們的結果表明，提高STEM的信心和更早的職業(yè)抱負可能會增加PECS高成就女性的人數，但相同類型的干預措施不太可能對中等和成就較低的女孩起作用，而且這些因素超出了所有這些學生因素在這些領域吸引了低成就的人才。”

辛皮安繼續(xù)說：“這一新證據，加上新興的有關男性偏愛文化的文獻，使PECS中的女性受阻，表明消除這些領域對女性的障礙的努力將提高學生的整體素質。”