Te Huia博士與毛利語(yǔ)研究者M(jìn)auren Muller博士和Tai Ahu一起，在全國(guó)12個(gè)地區(qū)對(duì)57位毛利語(yǔ)的講者和學(xué)習(xí)者進(jìn)行了采訪，并在惠靈頓舉行的全國(guó)kapa haka節(jié)Te Matatini期間進(jìn)行了深入調(diào)查在'Te Mitatini'reoMāori運(yùn)動(dòng)的支持下于該調(diào)查包括對(duì)980名毛利人和非毛利人的看法，了解他們學(xué)習(xí)和使用毛利人的動(dòng)機(jī)和障礙。

Te Huia博士說(shuō)，參與者社區(qū)對(duì)te reoMāori的積極態(tài)度對(duì)于驗(yàn)證他們的努力很重要。如果學(xué)習(xí)者生活在一個(gè)社區(qū)中或在說(shuō)和珍惜該語(yǔ)言的工作中工作，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)得到改善。Te Huia博士說(shuō)：“這項(xiàng)研究強(qiáng)調(diào)了態(tài)度，價(jià)值觀和社區(qū)語(yǔ)言使用之間的關(guān)系。”

她說(shuō)：“與那些以毛利語(yǔ)為母語(yǔ)的人建立重要關(guān)系，他們的意見人民重視，這對(duì)幫助毛利語(yǔ)學(xué)習(xí)者和講者應(yīng)對(duì)種族主義的影響非常重要，這是鼓勵(lì)毛利人開始毛利語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅的主要障礙。” 。

她說(shuō)，通過(guò)改善毛利語(yǔ)使用者之間的資源共享機(jī)制，還可以支持最佳實(shí)踐語(yǔ)言的使用。“這項(xiàng)研究的主要建議之一是，這些資源需要集中在一個(gè)樞紐中，可以由一個(gè)中央管理機(jī)構(gòu)來(lái)管理。” 政府在2019年宣布的Te Kauwhata reoMāori倡議支持了這些研究結(jié)果。

Te Huia博士說(shuō)，語(yǔ)言焦慮是學(xué)習(xí)毛利語(yǔ)的另一個(gè)重要障礙，而解決這一問(wèn)題的道路既費(fèi)力又費(fèi)力。

“雖然毛利人學(xué)習(xí)的人數(shù)在增加，但研究突出了一些獲取問(wèn)題，并且許多挑戰(zhàn)都圍繞著遺傳創(chuàng)傷-與殖民有關(guān)的因素。如果不加以解決，這意味著毛利族傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地將負(fù)面歸因于負(fù)面因素。根據(jù)他們?cè)趪L試學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的挑戰(zhàn)為自己貼上標(biāo)簽。學(xué)習(xí)者和教育者需要更好的工具來(lái)識(shí)別和應(yīng)對(duì)歷史創(chuàng)傷對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的影響。” Te Huia博士說(shuō)。

“研究結(jié)果也使我們?cè)俅谓ㄗh，我們需要對(duì)te reoMāori的老師進(jìn)行投資。我們需要對(duì)熱情的老師進(jìn)行投資，這些老師了解該語(yǔ)言，可以很好地教授該語(yǔ)言，然后將其分解為能夠我們必須鼓勵(lì)對(duì)善解人意的老師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們了解我們的殖民歷史，以便他們能夠了解學(xué)生的行為，特別是當(dāng)他們退出并展示與殖民影響有關(guān)的行為特征時(shí)。”

Te Huia博士認(rèn)為毛利人的前途很光明，在過(guò)去的十年中，她觀察到毛利人在奧特羅阿(Aotearoa)尤其是在藝術(shù)領(lǐng)域以及通過(guò)主流社交媒體平臺(tái)變得更加引人注目。她說(shuō)：“在公共場(chǎng)所使用毛利人支持對(duì)毛利人的接受和正?；?，從而增加和鼓勵(lì)了毛利人和毛利語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的接受和使用。”