位于紐約大學(xué)阿布扎比分校和紐約大學(xué)紐約分校的國際研究中心Global TIES for Children的研究人員檢查了進(jìn)入黎巴嫩公立學(xué)校就讀的敘利亞難民兒童所面臨的各種移民后風(fēng)險，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的年齡超出了預(yù)期的年級將它們放置在哪兒與發(fā)展和學(xué)習(xí)困難最一致且密切相關(guān)。隨著全球許多學(xué)校準(zhǔn)備在2020年及以后重新開放，該研究提供了重要的見解，可幫助指導(dǎo)在重大干擾和時間過后使兒童重返學(xué)校的工作。

該研究的結(jié)果在《應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)雜志》上發(fā)表的一篇論文中進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并于2020年7月1日發(fā)布了相應(yīng)的政策簡介。該研究收集并分析了2016年11月至2017年3月來自448名敘利亞難民兒童的評估數(shù)據(jù)。那些比其年級水平超出預(yù)期年齡的孩子(即所謂的“按年齡分類”)要比其年齡處于典型年級水平的孩子的認(rèn)知執(zhí)行功能和行為調(diào)節(jié)技能差。高年級還預(yù)測識字和數(shù)學(xué)技能會下降。

“我們著手進(jìn)行了第一批全面而嚴(yán)格的研究，以考察難民兒童生活在中等收入所在國所面臨的逆境與學(xué)習(xí)成果之間的相互作用，包括學(xué)術(shù)，認(rèn)知，情感和行為技能和過程，”該論文的合著者和兒童全球TIES副主任Carly Tubbs Dolan。“截止到今天，全球有超過十億兒童面臨著許多個人和學(xué)術(shù)上的逆境和破壞。這種類型的研究可以幫助為基于證據(jù)的計劃和政策的設(shè)計，實施和資金籌集提供信息，以確保兒童在危機(jī)情況下的整體學(xué)習(xí)。 ”

該研究的主要作者和全球兒童研究與發(fā)展組織的高級研究人員說，“我們的研究表明，這種累積的逆境經(jīng)歷可能會對兒童的學(xué)業(yè)成績以及他們的社交和情感技能產(chǎn)生影響。”“為了最好地支持兒童重返校園，我們建議從業(yè)者使用適合于不同年齡兒童的差異化教學(xué)和教學(xué)策略，并將基于證據(jù)的策略(例如社交和情感學(xué)習(xí)(SEL)做法和課程)納入教育編程。”

在本研究中，由于多種可能的原因，年級可能與認(rèn)知，行為和學(xué)術(shù)困難相關(guān)。首先，年齡大于預(yù)期的年級可能標(biāo)志著孩子在童年早期就面臨眾多和累積的風(fēng)險，這些風(fēng)險中斷了學(xué)業(yè)或?qū)W習(xí)障礙。其次，在沒有同齡同學(xué)或發(fā)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實踐，慣例和學(xué)習(xí)資料的教室里學(xué)習(xí)本身可能會導(dǎo)致認(rèn)知和行為方面的挑戰(zhàn)。第三，相反，可能存在將認(rèn)知，行為和社會情感能力較低的大孩子置于較低年級的趨勢。