當今的學校，常挨批評的是老實教師，最吃虧的也是老實的教師。

1、干活越多，拿錢越少

有句俗語叫“鞭打快牛”，說的是兩頭牛同時拉犁，更賣力的那頭牛反而不斷地挨鞭子。因為農(nóng)夫覺得，反正另一頭牛指望不上，于是就不斷鞭策這頭走得更快的牛了。現(xiàn)實生活中，這種“鞭打快牛”的現(xiàn)象在學校里屢見不鮮，許多老師的教師們?nèi)缤@挨鞭的黃牛般，俯仰由人，被百般刁難。

一些老師自身的教學能力非常出色，就會被領導們委以重任。比如身兼兩個班的主科老師，甚至同時擔任兩個班的班主任。領導美其名曰“培養(yǎng)重用”，旁人贊美他能者多勞，而其中的苦澀只有老實人自己知曉：干活越多，拿錢越少。他們的工資，甚至不如某些整天無所事事的老師。

有的老師評上高級職稱后，就初心不再了，帶的班從兩個改成了一個，上課的心思在對平步青云的渴望中逐漸彌散;還有的老師因為教學成績太差，課時安排被減少，只用每天坐在辦公室里喝著閑茶，談天說地，好不快活。

干活少的人，薪水照發(fā);干活多的人，掙錢反而少。辛苦勞碌都打了水漂，老實人們卻礙于情面，苦口難言。

2、績效考核的黑洞

現(xiàn)在的學校常常出現(xiàn)這樣的奇怪現(xiàn)象：一線上最敬業(yè)的老師，和那些游手好閑的老師，在績效上居然沒什么差別。這是因為某些學校年底發(fā)放績效工資時，偷懶省事，實行“大鍋飯”制度，直接對績效工資進行平均分配。

這樣一來，不論辛勤與否，大家年終到手的薪酬都相差無幾，課時少的教師們自然歡欣鼓舞，可這對那些老老實實、兢兢業(yè)業(yè)的教師們而言，這種做法不就是欺負人嗎?以后還會有人愿意去認真上課嗎?

還有一些學校，實行績效考核制度之后，學校領導的績效工資遠遠高于一線教師的績效工資。論教學課時量，很多教師的工作量自然是遠超于領導們的，但教師們的績效成績最終還是要由領導確認。

這就導致了，部分心思活絡的教師早已提前打點好，年底績效工資就會高一些;而部分老實的教師把全部精力都投入到教學工作中，對于人情世故不聞不問，最后的績效工資反而更低。

如何才能保證領導們分配的績效工資公平合理?在缺少相應監(jiān)管體制的當下，赤手空拳的老實人們憤憤不平，卻只能束手無策，白白被欺。

3、不為人知的評職稱內(nèi)幕

評職稱這回事，如同“薛定諤的貓”般，當局者迷，難以預測。有些優(yōu)秀的教師深受學生追捧，教學成果突出，卻三番五次在職稱評比中落選。其實看著領導們公示的職稱名單，稍加思索，便可窺得其中規(guī)則。

職稱的評選，除了參考教學成績外，還需要非常多的榮譽頭銜和學校的名額推薦。那些老實巴交的教師們，一天到晚忙著備課、批改作業(yè)、與學生談心等等，哪里抽得出時間去和領導拉近關系。

反而有些老師，要么是自身的課時任務少，要么是根本沒把心思放在教學上，三天兩頭就往領導辦公室跑，端茶送水，捏肩捶腿，甚至連領導家里買菜與接送孩子放學的私事都大包大攬，可謂是諂媚至極。

等到大字報一張?zhí)蠈嵢藗儾艧ㄈ淮笪颍?/p>

原來教學能力強并沒有什么用處，只有領導喜歡的人，才能獲得評職稱的機會。披星戴月，含辛茹苦換來的是學生與家長的笑顏，卻也換來了趾高氣昂的小人們在自己頭頂席勢凌人，扒高踩低。

4、仙人掌與橡皮泥

心理學有一個原理，叫做“仙人掌定律”，指的是在職場中，那些更有棱角、更懂得為自己爭取權(quán)益的人，他們受到的職場霸凌會更少，薪資也平均比普通職員高15%。而任勞任怨的老實人，他們的薪資則平均會低8%。

老實人就如同任人揉捏的橡皮泥般，時常吃啞巴虧，這是毋庸置疑的事實;而“會哭的孩子有奶吃”，也是社會普遍現(xiàn)象。那么在如此境地中，的教師們還有渠道去維護自己的合理權(quán)益嗎?

其實，老實人訴求無門時，不妨試試從自我轉(zhuǎn)變做起。在和領導進行關鍵對話時，記得提前表明自己的能力和工作成果。

日常工作中，要打破懦弱的慣性思維，偶爾給習慣打壓你的人扔一些軟釘子，不斷提高個人影響力。老實人們不求進階為帶刺的仙人掌，只愿擺脫“橡皮泥”的宿命，勇敢地對他人說“不”。

寫在最后：

張文宏醫(yī)生作為一個標準的學術(shù)研究者，他的眼中只有科學真諦，為人處世直截了當，從不拐彎抹角，所以他敢為“老實人”撐腰。

他說“人不能欺負老實人，如果你曾被欺負過，以后就不要再去欺負別人。”尊重善待他們，是做人最基本的修養(yǎng)，也是社會繁榮向上的象征。

勤懇踏實的老實教師們才是學校的立足之本、發(fā)展之基，高層領導們?nèi)缛舨荒芴峁┕慕虒W環(huán)境，給予“老實人”們充分的尊重與應有的待遇，最終受到傷害的將是學校自己的聲譽。

聲援“老實人”，并不是對“我弱我有理”的變相支持，而是謀求一份職場中的公平正義，讓辛勞耕耘的教壇園丁們不再心寒!