薩塞克斯大學(xué)的一項新研究發(fā)現(xiàn)，到11歲時，擁有學(xué)位的父母的孩子要比在父母中只有GCSE的同齡人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快一年。

皇家學(xué)會今天發(fā)表的蘇塞克斯大學(xué)心理學(xué)家研究報告顯示，即使在調(diào)整了智力(IQ)之后，父母接受更高的教育也是數(shù)學(xué)成績和未來成長更快的最強有力的預(yù)測指標(biāo)。

研究還表明：

男孩在11歲時的數(shù)學(xué)成績明顯更高，但是這個差距在中學(xué)時期并沒有增長。學(xué)術(shù)界人士認(rèn)為，11歲時的差距可以用這個年齡段女孩對數(shù)學(xué)的焦慮增加和對學(xué)科的興趣減少來解釋。

具有統(tǒng)計意義的但非常薄弱的??證據(jù)表明，幼兒期情緒較高的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)能力較低。

該研究的作者建議，以改善父母的教育為重點的策略可能是提高兒童受教育程度的非常有效的方法。

薩塞克斯大學(xué)數(shù)學(xué)成就研究者丹妮爾·埃文斯說：

“我們的研究表明，較高的智商，較高的社會經(jīng)濟地位和較高的父母教育程度可以顯著預(yù)測數(shù)學(xué)的增長。與同齡人相比，具有較高智力和較高社會經(jīng)濟地位的孩子在向中學(xué)教育過渡期間的進(jìn)步速度更快。這一發(fā)現(xiàn)并不令人意外，它表明了父母在其子女的教育中的重要性，并表明擁有受過高等教育的父母可能會“緩沖”中學(xué)教育過渡對子女學(xué)業(yè)的負(fù)面影響。”

薩塞克斯大學(xué)心理學(xué)高級講師達(dá)里亞·加西納(Darya Garsina)博士說：

“英國廣播公司(BBC)與國家數(shù)學(xué)慈善機構(gòu)(National Numeracy Charity)合作開展的旨在促進(jìn)成人教育和數(shù)學(xué)培訓(xùn)的近期運動是朝著正確方向邁出的一步，但還需要做更多的工作來克服英國的數(shù)字計算能力差以及相關(guān)的負(fù)面影響數(shù)學(xué)成績不佳。”

該研究通過分析1991年4月1日至1992年12月31日期間出生的近9,000名孩子的雅芳縱向父母研究(ALSPAC)，研究了工作記憶和內(nèi)在癥狀是兒童過渡到中學(xué)教育期間數(shù)學(xué)成績軌跡的預(yù)測指標(biāo)。

該研究的重點是從小學(xué)到中學(xué)的過渡，因為據(jù)報道，特別是在從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變期間，學(xué)業(yè)成績和數(shù)學(xué)下降，據(jù)報道，有超過三分之一的孩子在上學(xué)期間沒有表現(xiàn)出任何進(jìn)步。轉(zhuǎn)型年。

該研究的作者認(rèn)為，受過高等教育的父母以不同的方式支持中學(xué)教育的過渡，從而減輕過渡對數(shù)學(xué)成績的負(fù)面影響，包括他們對教育的積極態(tài)度，參與學(xué)校活動或在支持性環(huán)境中幫助完成家庭作業(yè)。

作者假設(shè)兒童早期的情緒氣質(zhì)可能是青春期后期數(shù)學(xué)成績差的非常早期的指標(biāo)，但后來得出結(jié)論，不可能通過兒童早期的情緒障礙來預(yù)測數(shù)學(xué)成績不足的后期問題。

該研究的作者說，需要更多的研究來進(jìn)一步揭示任務(wù)期間的記憶關(guān)系(工作記憶)，并使用更多適合時間的措施來內(nèi)化癥狀，例如對成就的焦慮。

薩塞克斯大學(xué)定量方法教授安迪·菲爾德說：

“數(shù)學(xué)素養(yǎng)和英國的兒童和成人的性能的當(dāng)前狀態(tài)，特別是與幾乎一半的工作年齡的成年人在英國有希望小學(xué)的數(shù)學(xué)技能的驚人的孩子，可憐的數(shù)學(xué)童年實現(xiàn)持續(xù)順利進(jìn)入成年后可能會帶來一些負(fù)面結(jié)果，例如較差的就業(yè)前景，無家可歸的可能性更大，健康狀況較差以及心理健康困難(例如抑郁)，能夠在兒童時期盡早識別數(shù)學(xué)成績的預(yù)測因素可能會改變生活后果。”