隨著新南威爾士州和昆士蘭州大火的肆虐，成千上萬的人正從這場災(zāi)難中解脫出來。這是澳大利亞火災(zāi)季節(jié)的一個(gè)令人震驚的開端，但是除了人身傷害之外，情感上的傷疤依然存在，特別是對于澳大利亞最年輕的公民而言。

現(xiàn)在，在南澳大利亞大學(xué)的一項(xiàng)新研究中，研究人員探索了災(zāi)區(qū)0-8歲兒童所面臨的日益增長的不確定性，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在支持兒童應(yīng)對創(chuàng)傷方面起著至關(guān)重要的作用。

在全球范圍內(nèi)，近5.35億兒童(幾乎是四分之一)生活在受沖突或?yàn)?zāi)難影響的國家中，由于數(shù)百萬人在海外尋求安全避難所而流離失所。如今，許多家庭和兒童都融入了澳大利亞的學(xué)校，帶來了許多人身傷害的經(jīng)歷。

首席研究員Marjory Ebbeck教授說，我們決不能低估幼兒老師在確保兒童情感發(fā)展方面所起的作用。

“老師為幼兒提供了一個(gè)獨(dú)特的地方。在家庭之外，他們是最受信任和最熟悉的面孔之一，作為老師，他們?yōu)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)和發(fā)展提供了一個(gè)友好而安全的環(huán)境，”埃貝克教授說。

“當(dāng)幼兒遭受創(chuàng)傷時(shí)-無論是通過自然災(zāi)害(例如澳大利亞的叢林大火，還是人為的災(zāi)害，例如中東的沖突-¬)，他們都會帶著所有的擔(dān)憂，困惑和情感，而這正是老師需要的做好準(zhǔn)備。

“不幸的是，盡管國際機(jī)構(gòu)推動將兒童的需求納入備災(zāi)和降低風(fēng)險(xiǎn)戰(zhàn)略中，但很少有人將其納入教育計(jì)劃，這意味著該系統(tǒng)仍然存在很大差距。”

目前，由于新南威爾士州和昆士蘭州的大火，許多幼兒老師將照顧那些失去家園和寶貴財(cái)產(chǎn)的幼兒。毫無疑問，這些老師正在竭盡全力支持學(xué)生，但是正如埃貝克教授所說，他們可能沒有獲得成功的正確培訓(xùn)。

埃貝克教授說，代替針對兒童的國家災(zāi)難策略，托兒所，學(xué)前班或早期小學(xué)的老師可以做很多事情。

Ebbeck教授說：“在緊急情況或創(chuàng)傷中幫助孩子需要一種整體的方法，不僅包括社會情感發(fā)展，而且包括在緊急情況發(fā)生之前，之中和之后的實(shí)際策略。”

“對孩子們進(jìn)行緊急情況教育是必不可少的，老師應(yīng)該讓他們的班級參加實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣，在真正的緊急情況下，孩子們就會知道該怎么做。對于孩子們來說，對他們的老師確保他們安全的能力有信心很重要。

“部分原因是要了解世界上正在發(fā)生的事情-老師可以利用時(shí)事來對他們的環(huán)境研究課中的孩子進(jìn)行教育。

“兒童和教師的安全永遠(yuǎn)是最重要的。至關(guān)重要的是，教師必須了解學(xué)校的應(yīng)急計(jì)劃，疏散程序，并了解在特定事件(如叢林大火)中應(yīng)如何應(yīng)對。

“當(dāng)然，溝通至關(guān)重要。讓父母了解孩子正在學(xué)習(xí)的知識很重要，尤其是在真正的緊急情況下。這也有助于在父母，孩子和老師之間建立信任圈。”

如今，由于新南威爾士州和昆士蘭州的森林大火，今天有600多家學(xué)校和學(xué)院關(guān)閉，埃貝克教授說，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好支持可能遭受苦難的孩子。

埃貝克教授說：“教師可以采用幾種策略來幫助兒童重新融入學(xué)校環(huán)境。”

“我們推薦：

與孩子的父母一起檢查-確保他們有足夠的必需品-食物，衣服和住宿場所。

確保您的教室在身體和情感上都是安全的-熟悉而熱情的環(huán)境為孩子營造一種安全感和歸屬感。

聽孩子-不要回避困難的問題。孩子們很好奇，需要克服他們的擔(dān)心和擔(dān)憂。

提供一致且可預(yù)測的例程-孩子們喜歡例程。擁有一個(gè)安全，可預(yù)測的環(huán)境將創(chuàng)造穩(wěn)定性和安全性。

檢查友誼-確保孩子仍在與同齡人交往，友誼有助于他們建立自信和幸福。

提供表達(dá)機(jī)會-戲劇性的游戲和藝術(shù)品使兒童能夠自由表達(dá)和探索他們的感受。

維持建立信任的安全關(guān)系至關(guān)重要?；バ?，關(guān)懷的環(huán)境為建立自尊和韌性提供了最佳基礎(chǔ)。

“毫無疑問，老師的角色是復(fù)雜的，尤其是當(dāng)他們的學(xué)生和社區(qū)面臨創(chuàng)傷或?yàn)?zāi)難時(shí)。

“而且，盡管我們不能阻止災(zāi)難的發(fā)生，但更多地了解教師可以為緊急情況做準(zhǔn)備和應(yīng)對的做法當(dāng)然可以有所幫助。”