一項新的研究表明，交互式化身既可以對學(xué)習(xí)者的注意力進(jìn)行指示也可以提供反饋，可以提高多動癥兒童在解決問題上的復(fù)雜性。研究人員得出結(jié)論，如在《網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)，行為和社交網(wǎng)絡(luò)》上發(fā)表的一篇文章中所報道的那樣，提供指導(dǎo)和反饋的虛擬化身的存在可以提高注意力缺陷多動癥兒童的注意力，并提高他們在動態(tài)智力測量中的表現(xiàn)。

Rosa Fabio，Tindara Capri，Giancarlo Iannizzotto和意大利墨西拿大學(xué)的Andrea Nucita以及德黑蘭的Kharazmi大學(xué)的Nasrin Mohammadhasani共同撰寫了題為“交互式頭像來提高多動癥兒童在動態(tài)智力測驗中的表現(xiàn)”的文章。伊朗。頭像是用于在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的虛擬角色，具有類似于人類的手勢，語音和行為。研究人員表明，在動態(tài)智力測驗中，不存在化身或僅提供指示的化身并不能顯著提高多動癥兒童的表現(xiàn)。在這些測試中，給孩子們解決復(fù)雜的問題，并逐步幫助他們確定解決問題的方法。

首席編輯布倫達(dá)·K·維德霍爾德(Brenda K. Wiederhold)博士說：“這項研究的結(jié)果可能有助于開發(fā)人員設(shè)計更有用的教育軟件，并為教育工作者提供有關(guān)化身可能帶給課堂和在線培訓(xùn)以及教育環(huán)境的價值的指導(dǎo)。” ，MBA，BCB，BCN，加利福尼亞圣地亞哥的互動媒體學(xué)院和比利時布魯塞爾的虛擬現(xiàn)實醫(yī)學(xué)學(xué)院。