今天的一份報(bào)告調(diào)查了影響中小學(xué)生“數(shù)學(xué)焦慮”的因素，表明老師和父母可能在無意中影響了兒童的病情發(fā)展，而且女孩比男孩更容易受到影響。

英國正面臨數(shù)學(xué)危機(jī)：根據(jù)國家國家教育學(xué)會(huì)(National Numeracy)2014年的一份報(bào)告，五分之四的成年人功能數(shù)學(xué)技能較低，而功能素養(yǎng)水平較低的英國成年人不到一半。

盡管數(shù)學(xué)通常被認(rèn)為是一門艱苦的科目，但并非所有的科目難題都源于認(rèn)知困難。當(dāng)面對數(shù)學(xué)問題時(shí)，許多兒童和成人都會(huì)感到焦慮，憂慮，緊張或不適。

劍橋大學(xué)神經(jīng)科學(xué)教育中心今天發(fā)表的一份報(bào)告探討了所謂“數(shù)學(xué)焦慮”的性質(zhì)和解決方法。

數(shù)學(xué)焦慮的根源

在對1,000名意大利學(xué)生的抽樣調(diào)查中，研究人員發(fā)現(xiàn)，小學(xué)和中學(xué)女生的數(shù)學(xué)焦慮癥和普通焦慮癥都較高。

在對1,700名英國小學(xué)生進(jìn)行的更詳細(xì)的調(diào)查中，人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)比其他學(xué)科更難，通常會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)焦慮，從而導(dǎo)致缺乏信心或喪失信心。學(xué)生指出不良的成績或測試結(jié)果，或與同齡人或兄弟姐妹的負(fù)面比較是感到焦慮的原因。

該研究的主要作者，心理學(xué)系的Denes Szucs博士說：“雖然每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)焦慮可能有所不同，有獨(dú)特的起源和觸發(fā)因素，但我們在接受采訪的中小學(xué)生中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)共同的問題。”

學(xué)生們經(jīng)常討論他們的老師和父母在數(shù)學(xué)焦慮發(fā)展中所扮演的角色。小學(xué)生提到他們因不同的教學(xué)方法而感到困惑的情況，而中學(xué)生則評論了不良的人際關(guān)系。

中學(xué)生指出，從小學(xué)到中學(xué)的過渡是數(shù)學(xué)焦慮的原因，因?yàn)楣ぷ魉坪醺悠D辛，他們無法應(yīng)付。測試(尤其是SATS)的壓力也更大，作業(yè)負(fù)擔(dān)也增加了。

數(shù)學(xué)焦慮與表現(xiàn)之間的關(guān)系

在2018年發(fā)表的一項(xiàng)研究中，研究人員表明，不僅數(shù)學(xué)能力低下的孩子會(huì)遭受數(shù)學(xué)焦慮-超過四分之三(77%)的數(shù)學(xué)高焦慮的孩子對課程數(shù)學(xué)測試中的高成就者是正常的。

“由于這些孩子在考試中表現(xiàn)良好，他們的數(shù)學(xué)焦慮癥很容易被老師和父母忽略，他們可能只看表現(xiàn)而不看情緒因素，” 2018年研究的第一作者艾米·迪瓦恩博士說?，F(xiàn)在可用于劍橋評估英語。“但是他們的焦慮可能會(huì)使這些學(xué)生終身遠(yuǎn)離STEM領(lǐng)域，而實(shí)際上他們完全有能力在這些領(lǐng)域中表現(xiàn)出色。”

但是，從長遠(yuǎn)來看，數(shù)學(xué)焦慮癥的人比真正的數(shù)學(xué)能力差的人幾乎可以肯定。今天的報(bào)告包括對現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的回顧，該研究表明這可能導(dǎo)致惡性循環(huán)：數(shù)學(xué)焦慮導(dǎo)致較差的表現(xiàn)，而較差的表現(xiàn)則加劇數(shù)學(xué)焦慮。

推薦建議

研究人員在報(bào)告中提出了許多建議。其中包括需要教師意識到個(gè)人的數(shù)學(xué)焦慮可能會(huì)影響他們的數(shù)學(xué)成績。老師和父母還需要意識到他們自己的數(shù)學(xué)焦慮可能會(huì)影響學(xué)生或孩子的數(shù)學(xué)焦慮，并且關(guān)于數(shù)學(xué)適用性和能力的性別刻板印象可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績中的性別差距。

“老師，父母，兄弟姐妹和同學(xué)都可以在塑造孩子的數(shù)學(xué)焦慮中發(fā)揮作用，”教育學(xué)院的合著者羅斯·麥克萊倫博士補(bǔ)充道。“家長和老師還應(yīng)該注意他們可能如何不自覺地助長了孩子的數(shù)學(xué)焦慮。解決自己的數(shù)學(xué)焦慮和信念體系可能是幫助孩子或?qū)W生的第一步。”

研究人員說，由于數(shù)學(xué)焦慮從很小的時(shí)候就開始出現(xiàn)，但隨著孩子的成長而發(fā)展，因此，應(yīng)進(jìn)一步研究如何在與表現(xiàn)的任何牢固聯(lián)系開始之前最好地消除數(shù)學(xué)焦慮。

Szucs博士說：“我們的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該引起教育工作者的真正關(guān)注。我們現(xiàn)在應(yīng)該解決數(shù)學(xué)焦慮的問題，以使這些年輕人不再對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到焦慮，并為他們提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。”“如果我們能夠在學(xué)生的數(shù)學(xué)課上改善他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們可以幫助減輕他們的數(shù)學(xué)焦慮，這反過來又可以提高他們的整體數(shù)學(xué)成績。”

納菲爾德基金會(huì)教育總監(jiān)喬希·希爾曼說：“數(shù)學(xué)成就本身具有寶貴的價(jià)值，它可以作為許多其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并且可以作為未來學(xué)術(shù)成果，就業(yè)機(jī)會(huì)甚至健康狀況的重要預(yù)測指標(biāo)。但是，重要的是-令人驚訝的是-這項(xiàng)新的研究表明，大多數(shù)遭受數(shù)學(xué)焦慮的學(xué)生具有正常到較高的數(shù)學(xué)能力。我們希望該報(bào)告的建議將對首先設(shè)計(jì)學(xué)校和家庭干預(yù)措施，以防止數(shù)學(xué)焦慮。”

該報(bào)告由納菲爾德基金會(huì)(Nuffield Foundation)資助，并得到詹姆斯·麥克唐納(James S McDonnell)基金會(huì)的額外支持。

參考

理解數(shù)學(xué)焦慮：調(diào)查英國中小學(xué)生的經(jīng)歷。2019年3月14日

背景

研究人員與英國和意大利的2700多名中小學(xué)生一起研究了數(shù)學(xué)焦慮癥和普通焦慮癥，并獲得了衡量數(shù)學(xué)成績的方法。然后，他們與孩子們一對一地工作，以加深對他們的認(rèn)知能力和對數(shù)學(xué)的感覺的了解。

這是第一個(gè)基于面試的研究，它比較了相對較大樣本的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生被確定為數(shù)學(xué)焦慮癥與沒有數(shù)學(xué)焦慮的相似孩子。盡管需要進(jìn)一步深入的研究來證實(shí)和擴(kuò)展這項(xiàng)工作，但研究結(jié)果表明，數(shù)學(xué)課堂對于那些數(shù)學(xué)焦慮的孩子與那些沒有數(shù)學(xué)焦慮的孩子來說是一個(gè)截然不同的世界。