從現(xiàn)在開(kāi)始的幾年內(nèi)，全球?qū)W校的學(xué)生將在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中接受部分教育。戴著VR護(hù)目鏡，學(xué)生將能夠進(jìn)入3維，模擬的地點(diǎn)和他們通常無(wú)法進(jìn)入的地方，因?yàn)檫@太貴，太危險(xiǎn)或在物理上是不可能的。近年來(lái)，通過(guò)VR技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)正在廣泛傳播，國(guó)際研究預(yù)測(cè)這將徹底改變我們的學(xué)習(xí)方式。

使用VR，學(xué)生可以在“游動(dòng)”到血液中或“探索”海洋中的塑料污染程度時(shí)了解人體細(xì)胞。他們還可以戴上一副VR護(hù)目鏡，立即提供非常逼真的體驗(yàn)，使用昂貴的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和危險(xiǎn)的化學(xué)藥品進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)其中幾份報(bào)告，VR技術(shù)的成本在未來(lái)2-3年中將大大降低，以至于2025年之前，VR技術(shù)的成本將被納入全國(guó)約1500萬(wàn)學(xué)生的日常課堂教學(xué)中。由Apple，Google和Samsung等技術(shù)專(zhuān)家開(kāi)發(fā)VR用于教學(xué)的投資。

但是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的快速發(fā)展是一個(gè)新的且相對(duì)未經(jīng)測(cè)試的領(lǐng)域，哥本哈根大學(xué)心理學(xué)副教授吉多·馬克蘭斯基(Guido Makransky)研究了虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)如何，為什么以及在何種環(huán)境下優(yōu)于傳統(tǒng)方法和媒體，因此可以以最有利的方式利用社會(huì)對(duì)VR技術(shù)的投資。

-我們的研究表明，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)模擬來(lái)訓(xùn)練某些技能比通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行常規(guī)課堂教學(xué)或?qū)W習(xí)更為有效，并且它可以激發(fā)和吸引更多的學(xué)生，提高他們的自我效能。但是，我們需要更多信息，了解何時(shí)以及如何通過(guò)VR模擬進(jìn)行教學(xué)是一種優(yōu)勢(shì)，因此，我們可以避免單單進(jìn)行技術(shù)投資，只是為了投資技術(shù)而沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)方面的任何實(shí)際好處，他說(shuō)。

Guido Makransky對(duì)VR學(xué)習(xí)的教學(xué)因素特別感興趣。在先前的研究中，他使用腦電圖(EEG)并記錄了他們的汗液反應(yīng)(GSR)，眼動(dòng)和面部表情，測(cè)試了數(shù)百名高中和大學(xué)生的認(rèn)知和情感學(xué)習(xí)過(guò)程。

虛擬角色模型

自2014年以來(lái)，Makransky在各種研究中記錄到，與傳統(tǒng)方法相比，在某些情況下的VR學(xué)習(xí)更具吸引力，并且可以帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)成果。此外，他的最新研究表明，根據(jù)虛擬教師(即所謂的教學(xué)代理人)的形式和外觀，男孩和女孩的學(xué)習(xí)差異很大。

Makransky及其同事在丹麥科學(xué)人才學(xué)校對(duì)66位7年級(jí)和8年級(jí)學(xué)生(半個(gè)男孩，半個(gè)女孩)進(jìn)行的研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)VR老師年紀(jì)輕輕時(shí)，這些女孩在VR模擬中學(xué)到的最多，女研究員叫瑪麗(Marie)，而男孩則在無(wú)人機(jī)駕駛的飛行機(jī)器人的指導(dǎo)下學(xué)到了更多。

-我們可以看到學(xué)生與教學(xué)代理人的識(shí)別能力提高了他們的學(xué)習(xí)水平。這給了我們一個(gè)激動(dòng)人心的可能性，可以使教育對(duì)學(xué)生更具吸引力。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)階段兒童對(duì)學(xué)校的興趣降低了，尤其是希望提高女學(xué)生對(duì)科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)(STEM)學(xué)科的興趣。因此，吸引女孩的可能性非常誘人。Guido Markansky說(shuō)，我們認(rèn)為VR程序設(shè)計(jì)人員應(yīng)該利用這些知識(shí)，在VR中為不同類(lèi)型的學(xué)生加入不同類(lèi)型的教學(xué)代理。

另一方面，當(dāng)教學(xué)人員指示他們是無(wú)人機(jī)形式的飛行機(jī)器人時(shí)，研究中的男孩學(xué)得最好。

-我們的研究結(jié)果表明，當(dāng)虛擬老師是機(jī)器人或無(wú)人機(jī)等非傳統(tǒng)的教學(xué)人物時(shí)，男孩的專(zhuān)注力和專(zhuān)注力就會(huì)提高。我們還看到這些類(lèi)型的教學(xué)代理對(duì)男孩的學(xué)習(xí)成果更有效，這可能是因?yàn)樗鼈兠枥L了超級(jí)英雄的特質(zhì)，廣泛吸引了男孩，并且由于它們類(lèi)似于代理，因此男孩習(xí)慣于與他人互動(dòng)。 Guido Makransky說(shuō)在電腦游戲中

研究了VR教學(xué)的其他方面

學(xué)生越年輕，似乎可以與他們的VR老師建立聯(lián)系就越重要。例如，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在受到與自己相似的人物的指導(dǎo)時(shí)學(xué)習(xí)得更好，而在教學(xué)人物中自我反映的能力對(duì)中學(xué)班學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

但是，關(guān)于虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題仍然很多，Guido Makransky補(bǔ)充說(shuō)。他目前是由丹麥創(chuàng)新基金資助的項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，他和他的哥本哈根大學(xué)虛擬學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的研究員共同研究了何時(shí)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)施VR-for教學(xué)以及您如何設(shè)計(jì)VR-learning體驗(yàn)最有益，這確實(shí)增加了教育的價(jià)值，并在教室環(huán)境中發(fā)揮了良好的作用。