最新研究發(fā)現(xiàn)，隨著教育政策的轉(zhuǎn)變，“無子后任”，“追逐頂級(jí)人才”(RTTT)的結(jié)果，全州教師評(píng)估系統(tǒng)的推出已證明可以淘汰表現(xiàn)欠佳的教師，并保留更高效的教師來較長(zhǎng)的時(shí)間-尤其是在市區(qū)和表現(xiàn)不佳的學(xué)校。

路易斯說：“雖然我們發(fā)現(xiàn)推行全州評(píng)估體系與增加人員流動(dòng)相關(guān)，但我們認(rèn)為，離開學(xué)校的大多數(shù)教師(有時(shí)甚至是職業(yè)本身)都是表現(xiàn)不佳的老師，這是一個(gè)積極的做法。”紐約大學(xué)斯坦哈特文化，教育與人類發(fā)展學(xué)院的首席研究員兼教育領(lǐng)導(dǎo)力助理教授A. Rodriguez。“這項(xiàng)研究表明，各州和地區(qū)可以使用評(píng)估方法來提高其效率最低的教師的離職率，并強(qiáng)調(diào)需要同時(shí)制定政策以保留有效的教師，同時(shí)通過諸如教學(xué)計(jì)劃等計(jì)劃為受過良好培訓(xùn)的教師勞動(dòng)力提供支持研究員和高質(zhì)量的教練。”

羅德里格斯(Rodriguez)的研究今天發(fā)表在同行評(píng)議的學(xué)術(shù)研究期刊《美國(guó)教育研究期刊》(AERJ)上，是第一項(xiàng)研究全州教師評(píng)估改革并評(píng)估不同效能水平的教師流動(dòng)模式變化的研究。

研究方法論和進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)

羅德里格斯與佐治亞大學(xué)的沃克·A·斯溫(Walker A. Swain)和北卡羅來納大學(xué)教堂山分校的馬修·斯普林格(Matthew G.Springer)一起，檢查了田納西州教師評(píng)估體系的狀況。他們研究了田納西州教育部與田納西州教育研究聯(lián)盟之間的合作伙伴關(guān)系提供的縱向行政記錄，以及州考試成績(jī)數(shù)據(jù)，以使學(xué)生與老師匹配，從而首先量化了四年級(jí)至四年級(jí)在數(shù)學(xué)和英語語言藝術(shù)方面的教學(xué)效果8。

在這項(xiàng)研究中，研究人員跟蹤了教師在各地區(qū)內(nèi)部，各地區(qū)之間以及田納西州公立學(xué)校系統(tǒng)之外(在實(shí)施全州評(píng)估改革之前和之后)的調(diào)動(dòng)。這些數(shù)據(jù)使Rodriguez和他的同事能夠在九年的時(shí)間內(nèi)跟蹤各種學(xué)校和學(xué)區(qū)設(shè)置中超過100,000個(gè)教師年觀察的遷移和退出模式。

羅德里格斯繼續(xù)說：“最終，我們得出的結(jié)論是，采用綜合評(píng)估系統(tǒng)可以重塑學(xué)校和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者確定誰留下和離開教師職業(yè)的過程，從而為整體教育質(zhì)量的潛在改善打開大門。”

研究人員還根據(jù)學(xué)校的績(jī)效和地域城市化程度，研究了各學(xué)校流失模式的變化是否不同。羅德里格斯解釋說：“我們發(fā)現(xiàn)，改革后表現(xiàn)不佳的教師的流動(dòng)率增加大部分集中在表現(xiàn)不佳的學(xué)校和城市地區(qū)的學(xué)校。”“我們將這些發(fā)現(xiàn)解釋為，與改革后的評(píng)估體系相關(guān)的教師更替模式的變化在受問責(zé)政策影響最大的環(huán)境中最為明顯，而且還受益于規(guī)模巨大，競(jìng)爭(zhēng)激烈的潛在教學(xué)候選人庫(kù)來替代表現(xiàn)欠佳的教師。”

“這些發(fā)現(xiàn)也具有公平意義，因?yàn)樗鼈儽砻鳎惶捉Y(jié)構(gòu)合理的評(píng)估系統(tǒng)可以誘使一些最需要高質(zhì)量教學(xué)的學(xué)校中，效率最差的教師離職。但最后，要確保表現(xiàn)不佳的學(xué)校即將離任的教師被表現(xiàn)更好的候選人所取代，但這仍然是學(xué)校和學(xué)區(qū)必須關(guān)注的挑戰(zhàn)。”