進(jìn)入4月，我們聽(tīng)到最多的是學(xué)校何時(shí)開(kāi)學(xué)?雖然至今已經(jīng)有超過(guò)20個(gè)省宣布了開(kāi)學(xué)時(shí)間，但僅有少數(shù)省份明確了大學(xué)的開(kāi)學(xué)時(shí)間，而且大學(xué)開(kāi)學(xué)的時(shí)間比中小學(xué)晚。

為何大學(xué)開(kāi)學(xué)這么難?反之，如果大學(xué)本學(xué)期不開(kāi)學(xué)又會(huì)怎樣?我們來(lái)逐一分析一下。

1.為何大學(xué)開(kāi)學(xué)難?

這是因?yàn)榇髮W(xué)的防疫比中小學(xué)復(fù)雜：

(1)大規(guī)模的大學(xué)生跨省流動(dòng)容易造成疫情風(fēng)險(xiǎn);

(2)大學(xué)校園的日常管理非常不容易，因?yàn)榇髮W(xué)生源復(fù)雜，來(lái)自全國(guó)各地，有的甚至來(lái)自海外，一下子集中返校，造成疫情的風(fēng)險(xiǎn)較大;大學(xué)人員眾多，動(dòng)輒幾萬(wàn)人;大學(xué)生幾乎都是住校的，一個(gè)宿舍住幾個(gè)人，床挨著床;教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、飯?zhí)?、浴室、校園街市等等場(chǎng)所也是大學(xué)生聚集的地方，防控難度較大。

所以，大學(xué)開(kāi)學(xué)要比中小學(xué)晚，一定要等疫情完全得到控制，可以脫下口罩的時(shí)候才能開(kāi)學(xué)。

2. 大學(xué)本學(xué)期不開(kāi)學(xué)可以嗎?

答案是肯定的。

在一些國(guó)外輸入病例仍然存在，疫情防控形勢(shì)不夠明朗，開(kāi)學(xué)風(fēng)險(xiǎn)難以評(píng)估的省份如北京、廣東等，完全可以考慮大學(xué)本學(xué)期不開(kāi)學(xué)，而采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的辦法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

這是因?yàn)椋?/p>

(1)大學(xué)和中小學(xué)的學(xué)習(xí)要求不一樣。中小學(xué)有統(tǒng)一的教材、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，有統(tǒng)一的要求，有中考、高考那樣的重大考試。大學(xué)專(zhuān)業(yè)各種各樣，沒(méi)有統(tǒng)一的教材和進(jìn)度，大學(xué)及其教師具有很大的自主性和自由度，可以靈活地安排和調(diào)整課程的教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間。對(duì)于學(xué)制三年或四年的大學(xué)教育，就非應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講，一個(gè)春季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，不會(huì)嚴(yán)重影響到整個(gè)大學(xué)教育，也不會(huì)影響學(xué)生參加考研和社會(huì)考試，從而不會(huì)影響學(xué)生的前程。

(2)大學(xué)的授課不像中小學(xué)那樣帶有濃厚的“滿(mǎn)堂灌”色彩。大學(xué)要求大學(xué)生自主地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。大學(xué)生獲取知識(shí)和技能的手段多種多樣，不僅僅是課堂面授。大學(xué)生很能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，在大學(xué)課堂里，常見(jiàn)逃課、遲到早退的現(xiàn)象。反而，疫情期間大學(xué)開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)授課，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段強(qiáng)化了課堂管理，課堂簽到更嚴(yán)格，教學(xué)效果有保證?？梢哉f(shuō)，經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的實(shí)踐，教師和學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式若繼續(xù)堅(jiān)持到本學(xué)期結(jié)束，應(yīng)該是可以被接受的。

(3)反觀(guān)那些函授、自考、電大、網(wǎng)絡(luò)教育等形式的成人高校，教學(xué)形式不也是采取網(wǎng)絡(luò)授課或在家自學(xué)嗎?不是也能完成學(xué)分學(xué)業(yè)、取得文憑嗎?所以，在普通高校，偶爾一個(gè)學(xué)期不集中授課，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，應(yīng)該也是完全可以做到的。

(4)對(duì)于少數(shù)特殊的情況，可以進(jìn)行個(gè)性化解決。比如實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較多、實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高的課程，則可以將其延到后面的學(xué)期，而將理論教學(xué)為主的課程提前到本學(xué)期。又如畢業(yè)班的學(xué)生確需返校的，可以安排分期分批返校，但這畢竟是少數(shù)，不會(huì)造成很大的或全局性的防疫風(fēng)險(xiǎn)。

當(dāng)然，這里所說(shuō)的大學(xué)不開(kāi)學(xué)、學(xué)生不返校，不等于說(shuō)學(xué)校的行政管理人員和教師也不返校!相反，行政管理人員和教師則應(yīng)正常返校，以保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

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