多年來，雇主一直對能夠填補空缺的STEM工作的工人的匱乏感到遺憾。在數(shù)據(jù)科學和信息技術(shù)等快速變化的領(lǐng)域中，這一問題尤為嚴重。

解決社區(qū)打呵欠技能鴻溝的一種方法是加強社區(qū)大學的STEM教育。包括亞馬遜，谷歌和Facebook在內(nèi)的大型科技公司已經(jīng)接受了這個想法，甚至幫助兩年制機構(gòu)開發(fā)了適合其勞動力需求的STEM課程。

但是，與公立大學相比，社區(qū)大學的學生成績往往落后。根據(jù)聯(lián)邦數(shù)據(jù)，只有大約四分之一的在公立社區(qū)大學就讀的學生可以在三年內(nèi)從該機構(gòu)獲得證書。某些國家的政策可能導致更多的債務(wù)，而缺乏顧問的指導以及不清楚的轉(zhuǎn)學途徑都可能困擾著學生及其文憑。

一些社區(qū)大學正在正面解決這些問題。在上個月在華盛頓特區(qū)舉行的美國高等學校協(xié)會年度會議上，研究人員和管理人員分享了他們?nèi)绾沃厮芷錂C構(gòu)中的STEM教育，以教授按需工作技能并引導更多學生畢業(yè)。

在STEM中創(chuàng)造多樣性

盡管美國在醫(yī)療保健，計算機科學和數(shù)據(jù)科學等領(lǐng)域?qū)ぷ魅藛T的需求不斷增長，但大學和大學的STEM代表性不足的學生所占的比例仍然較低。

根據(jù)美國教育理事會2019年的報告，2016年獲得學士學位的黑人學生和西班牙裔學生中只有12.6%在STEM領(lǐng)域畢業(yè)。相比之下，亞洲學生為34.7%，白人學生為20.5%。

佛羅里達州中部STEM聯(lián)盟中的社區(qū)大學希望改變這種狀況。在兩項聯(lián)邦贈款的幫助下，他們希望增加轉(zhuǎn)入STEM學士學位課程的代表性不足的少數(shù)族裔學生的數(shù)量，并希望通過路易斯斯托克斯少數(shù)民族參與聯(lián)盟計劃來提高他們的教育經(jīng)驗。

包括瓦倫西亞大學和波克州立大學在內(nèi)的大學為參加該計劃的學生提供一系列服務(wù)，包括暑期銜接課程，與顧問經(jīng)常會面以及進行本科生研究的潛力，這通常是大學學生所享有的機會。

“如果他們現(xiàn)在不進行研究，那么在第一和第二年，當他們以大三學生的身份來到(四年制)校園時，他們將做什么?”波爾克州立大學高級計劃專家John Fynn在會議上說。“他們的研究必須從社區(qū)學院開始。”