“輕率”干預(yù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最近發(fā)表的一份工作論文發(fā)現(xiàn)，采取經(jīng)濟(jì)激勵(lì)措施促使學(xué)生重新上課。

美國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)研究局本月發(fā)布的這篇論文比較了佛羅里達(dá)州幾所社區(qū)大學(xué)的各種裸露運(yùn)動(dòng)。

該過(guò)程通常需要鼓勵(lì)學(xué)生重新注冊(cè)，填寫(xiě)經(jīng)濟(jì)援助表格或通過(guò)不同形式的交流達(dá)到其他里程碑，以期提高大學(xué)學(xué)歷。有幾項(xiàng)研究研究了發(fā)短信給學(xué)生的效果，但結(jié)果好壞參半。

盡管更具針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)似乎產(chǎn)生了積極的結(jié)果，但將其國(guó)有化的嘗試卻沒(méi)有取得進(jìn)展。

這項(xiàng)研究由赫利俄斯教育基金會(huì)(Helios Education Foundation)資助，提供了一種潛在的替代方法。

這些大學(xué)的前學(xué)生被隨機(jī)分配到兩組中的一組。一組收到帶有簡(jiǎn)化重新注冊(cè)過(guò)程信息的短信，另一組收到帶有該信息的文本以及課程的學(xué)費(fèi)減免。

研究人員發(fā)現(xiàn)，與什么都不接收的學(xué)生相比，僅提供信息對(duì)重新入學(xué)沒(méi)有重大影響。但是，既獲得信息又獲得豁免的人比沒(méi)有獲得任何教育的以前的學(xué)生重新入學(xué)的可能性高1.5個(gè)百分點(diǎn)。

“輕推旨在作為一個(gè)小的觸發(fā)因素，使某人更容易做他們想做的事情。但是，當(dāng)事情變得困難，費(fèi)時(shí)或令人討厭時(shí)，這是行不通的，”杜克大學(xué)研究，評(píng)估和開(kāi)發(fā)副主任金·曼圖魯克(Kim Manturuk)在一封電子郵件中寫(xiě)道。“這些研究人員發(fā)現(xiàn)“僅輕推”干預(yù)并不重要的原因是，它沒(méi)有解決學(xué)生輟學(xué)的原因。”

她說(shuō)，但是當(dāng)學(xué)生們得到輕推和豁免時(shí)，它奏效了，“因?yàn)樗苏系K”。

對(duì)于那些擁有最高大學(xué)學(xué)分的前學(xué)生，那些剛離開(kāi)大學(xué)的學(xué)生以及那些GPA最低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)干預(yù)措施也是效果最好的。

Lumina基金會(huì)專上金融戰(zhàn)略總監(jiān)特里·泰勒(Terri Taylor)說(shuō)，研究表明，微調(diào)可以奏效，但需要將它們“與真正需要的具體內(nèi)容配對(duì)”。她補(bǔ)充說(shuō)，豁免的加入將信息從在前學(xué)生的腦海中顯示為營(yíng)銷(xiāo)垃圾郵件變成了他們應(yīng)該注意的事情。

泰勒說(shuō)：“我認(rèn)為所有人都希望我們能做所有正確的調(diào)整，就能克服這些大障礙。”“但是單靠他們還不夠?；氐侥撤N形式的中學(xué)后課程引人注目的工作，還有很多工作要做。”

她說(shuō)，高校可以將輕拍與任何數(shù)量的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)措施結(jié)合起來(lái)，例如寬恕停車(chē)票債務(wù)或育兒補(bǔ)貼。盡管機(jī)構(gòu)可能不愿承擔(dān)提供免費(fèi)課程的重?fù)?dān)，但泰勒表示，增加的保留率和結(jié)業(yè)率將彌補(bǔ)最初的費(fèi)用。

該研究研究了僅返回一門(mén)課程的學(xué)生的潛在問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)同時(shí)獲得微調(diào)和豁免的學(xué)生更有可能報(bào)讀多門(mén)課程，并且全日制學(xué)生也可以返回。