南部高等學校協(xié)會大學委員會(SACSCOC)是區(qū)域認證機構，它最近要求其職權范圍內(nèi)的機構根據(jù)性別，種族和社會經(jīng)濟地位，將學生畢業(yè)率的數(shù)據(jù)分開，以其他方式進行。

獲得SACSCOC認證的大學將使用此信息來分析高風險學生群體是否落后。機構必須做到這一點，以滿足機構在“學生成就”方面的期望，這是保持認證的一部分。

倡導團體和研究人員已敦促認證機構在制定學生成績標準時更多地考慮公平問題。2018年4月，美國進步中心(CAP)發(fā)布了一份報告，詳細介紹了其在認可者如何使用他們收集的有關學生表現(xiàn)的信息方面所發(fā)現(xiàn)的缺陷。

區(qū)域認證機構可能會審查諸如畢業(yè)率之類的高級指標，但沒有一個機構明確定義什么才算是大學表現(xiàn)不好，以及如果他們的學生不成功將會給學校帶來什么后果。如今，CAP中學后教育主管安托瓦內(nèi)特·弗洛雷斯(Antoinette Flores)在報告中寫道，盡管成績不佳，但大學有時仍保持認證資格。

弗洛雷斯(Flores)寫道，通常監(jiān)督以職業(yè)為重點的計劃的國家認證機構已經(jīng)為學生的成功制定了更為清晰的基準。

CAP敦促認證機構采用注重公平的學生成績標準。當時，七個地區(qū)認證機構中只有兩個-WASC高級學院和大學委員會以及社區(qū)和初級學院認證委員會-要求機構按學生人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)對學術數(shù)據(jù)進行分類。

高等教育政策與教育咨詢學院去年也提出了建議，其中之一是對此類學生數(shù)據(jù)的分類。而最近的魯米娜基金會的報告中較高的ED股權同樣呼吁認可機構這樣做，以此來幫助弱勢學生。

自CAP發(fā)布報告以來，兩位認證機構SACSCOC和西北大學委員會(NWCCU)修改了其政策，以納入與學生平等相關的新內(nèi)容，F(xiàn)lores告訴Education Dive。

弗洛雷斯(Flores)稱NWCCU的標準“是解決成果和差距公平方面最強大的標準”。