從小鼓勵學生思考自己的興趣，夢想和目標，使他們看到未來的可能性。當學生傾聽自己的想法并將這些想法付諸實踐時，他們將自己的學術和社會情感成長作為主人翁，并成為自己成功的建筑師。

這里有三個有助于培養(yǎng)這一過程的組成部分。

探索。幫助學生開始思考自己的未來，從小學開始。在我們地區(qū)，我們使用互動課程來培養(yǎng)職業(yè)探索過程。

許多學生沒有意識到可用的職業(yè)發(fā)展道路，可能會被他們在電視或傳統(tǒng)職業(yè)(例如醫(yī)生，律師或警官)上看到的東西所吸引。這些當然是很棒的職業(yè)，但重要的是讓學生了解更廣泛的領域和他們可以追求的不同角色以及他們的興趣和優(yōu)勢如何保持一致。一定程度的現實可以幫助學生做出一些非常重要的決定。

每個學年，我們都會與所在地區(qū)的職業(yè)和技術教育部門合作，為我們的四年級和五年級學生進行點對點職業(yè)展覽。該項目使學生能夠研究職業(yè)并將其呈現給同齡人和年輕的學生。

我們通過讓學生討論自己喜歡的學校科目以及他們在課堂之外的熱情來開始探索過程。當學生對自己的興趣所在有一個好主意時，我們將使用Xello(一個面向年輕學習者的K-12未來準備平臺)來查看適合的職業(yè)。學生可以閱讀他們以前從未聽說過的職業(yè)，并了解他們在學校學習的重要性。在考慮到學生的職業(yè)生涯之后，他們將發(fā)現的內容介紹給一年級，二年級和三年級的學生，這是鞏固所學知識的好方法。

自我反省

。在得克薩斯州，初中生必須獲得高中的認可，這更重要的是要激發(fā)學生的興趣。在咨詢部門，我們嘗試幫助學生根據自己的認可選擇高中選修科目，但是如果學生對自己的興趣沒有反映，這是不可能的。

面向小學生的職業(yè)博覽會激發(fā)了反思過程，并且在整個中學期間一直持續(xù)。我們的八年級學生需要對自己想做的事情有所了解，我們使用Xello的職業(yè)媒人和個性風格評估來幫助他們發(fā)現一些可能性。

當學生開始反思自己的職業(yè)時，他們經常會問諸如“我會賺多少錢?”之類的問題，我的答案始終是相同的：盡量不要以自己想賺多少錢為限。我告訴學生們，他們不應該僅僅根據薪酬來選擇職業(yè)，而應該單靠薪酬帶來的滿足感。

所有權

。一旦我們進入高中，這就是最后的倒計時。對話從學生感興趣的內容轉變?yōu)樗麄兊挠媱?。每個學生都應該能夠告訴我他們的計劃是什么：他們要上四年制學校嗎?直接進入勞動力大軍?軍事?是時候讓他們掌控自己的未來了。