去年，布羅娜·貝爾斯(Breonna Bells)是個聰明但害羞的孩子，他坐在教室后面，一直保持自己的狀態(tài)。今年，她是同學(xué)的良師益友，覺得自己屬于。

九年級的學(xué)生不知道她八月份到達(dá)韋伯斯特高中時(shí)所要從事的工作。貝爾和大一新生中的其他人是第一個參加韋伯斯特改編的《塔爾薩公立學(xué)校項(xiàng)目》(Tulsa Beyond)的人，該項(xiàng)目旨在重新想象高中的運(yùn)作方式。

Tulsa Beyond學(xué)校的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)-Webster，Hale，Tulsa學(xué)習(xí)學(xué)院和McLain-花了幾個月的時(shí)間來創(chuàng)建個性化的學(xué)校模型，以適合其社區(qū)的獨(dú)特需求。今年，三所學(xué)校開始試行其Tulsa Beyond模型。麥克萊恩推遲了其實(shí)施，但以較小的規(guī)模納入了一些要素。

Webster的模型側(cè)重于個性化學(xué)習(xí)和建立關(guān)系。根據(jù)共同和共同的興趣將學(xué)生分為“房子”。小型學(xué)習(xí)小組通過選擇自己的房屋顏色，制服，項(xiàng)目和儀式來定期開會并確定自己的身份。就像在《哈利·波特》中一樣，他們甚至通過特殊的室內(nèi)游戲相互競爭。

目的是使學(xué)校成為學(xué)生的第二故鄉(xiāng)，并鼓勵他們推動同學(xué)取得成功。

這正是Bells發(fā)生的事情，Bells很快發(fā)現(xiàn)自己有很多朋友。

她說：“一旦我走進(jìn)教室，人們就在跟我說話，要我坐在他們旁邊。”“我知道了。”

貝爾的另一個重大變化是調(diào)整了“頂峰學(xué)習(xí)計(jì)劃”(Summit Learning Program)，這是一種在線教育工具，可讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏工作。眾所周知，Webster Beyond中約有100名學(xué)生是借來的筆記本電腦和熱點(diǎn)。他們決定在哪里以及以多快的速度完成課程，從而使他們對學(xué)習(xí)有更多的控制權(quán)。

貝爾斯說，以前的老師會在確保學(xué)生理解教材之前從上一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。頂峰學(xué)習(xí)讓她可以在需要時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)特別麻煩的主題。

然后是Expedition Fridays，該活動提供每月的校外學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生們一天中的一部分時(shí)間都在參觀地方，以幫助他們將學(xué)業(yè)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。最近的一次探險(xiǎn)活動包括在一家食物庫中志愿服務(wù)，以更好地了解糧食不安全狀況。

貝爾斯說：“這使我們有機(jī)會在學(xué)業(yè)上進(jìn)一步提高自己，并擁有良好的中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”“我們不再只是沉迷于課堂閱讀教科書和做自己不想做的事情，而是走進(jìn)真實(shí)世界，學(xué)習(xí)可以在成年和高中畢業(yè)后真正為您提供幫助的東西。”

韋伯斯特超越項(xiàng)目經(jīng)理塔爾莎·吉洛里(Tarsha Guillory)說，學(xué)年的上半年非常困難，因?yàn)樗噲D幫助新生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)仍然要自己理解所有學(xué)習(xí)方式。她認(rèn)為，過渡可能是她的學(xué)生和教職員工面臨的最艱巨的挑戰(zhàn)。

但吉洛里(Guillory)也稱其為廣泛的教育事業(yè)中最有意義的經(jīng)歷，其中包括領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)已解散的麥克萊恩7年級學(xué)院。她接受了Webster Beyond的工作，因?yàn)樵撚?jì)劃提供了以前所未有的方式吸引學(xué)生的方法。

她說：“整個想法正在改變上學(xué)的方式，以便孩子們想上學(xué)，想要成就并想改善自己。”“我之所以參加教育，是因?yàn)槲蚁雲(yún)⑴c其中。但是23年后，您就像是說：“還有更多嗎?”現(xiàn)在我在一個可以說是的地方，還有更多，我們做得很好。”