近年來，氣候變化已成為澳大利亞教室中越來越熱門的話題。

隨著學生對環(huán)境意識的增強以及學校尋求電力和用水可持續(xù)解決方案的壓力越來越大，一些校長正在尋找減少不必要的運營成本的方法。

要求學校設(shè)施和課程以整合戶外學習和基于游戲的學習以改善學生的健康和學業(yè)成績的教師也面臨壓力。

雖然大學一直在調(diào)整自己的設(shè)施以應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)，但K-12學校也在這一領(lǐng)域取得了成就。

2018年，布雷肯里奇州立高中建立了一個教室，完全由可再生能源驅(qū)動。同年，新南威爾士州政府發(fā)布了指南，以幫助學校在運營方式上變得更加可持續(xù)。

盡管澳大利亞學校在發(fā)展中的學習環(huán)境方面進行了良好的跟蹤，但廣大的教育部門最近還是希望歐洲在創(chuàng)造更好的教育設(shè)計模式中有所啟發(fā)。

挪威是一個歐洲國家，它激發(fā)了一些有趣的想法，讓其他學校如何創(chuàng)建一種示范性的生態(tài)友好型模式。

在羅伊肯市地方政府的支持下，建筑公司tegn_3與承包商Bermingrud合作建造了Sydskogen學校，該學校被認為是挪威最環(huán)保的教育機構(gòu)。

這家位于奧斯陸的公立學校將容納約400名學生和教師，是首家獲得北歐天鵝生態(tài)標志的教育機構(gòu)。

為了獲得此殊榮，Sydkogen學校的能源需求比北歐地區(qū)的大多數(shù)建筑物低25%。

Sydskogen如何做到的

該項目旨在促進可持續(xù)生活，還著眼于使用耐用且無需維護的材料和建筑方法。

為了可持續(xù)地產(chǎn)生自己的電力，學校使用了廣泛的屋頂太陽能電池板-這是大多數(shù)機構(gòu)的共同特點，這些機構(gòu)都希望在降低成本的同時更加環(huán)保，節(jié)能。

但是該項目的重點是在學校的外墻使用挪威公司Kebony生產(chǎn)的木材(室外使用壽命保證30年)。

為了延長屋頂?shù)谋Ｙ|(zhì)期，使用糠醇加熱可持續(xù)來源的軟木，糠醇來自玉米芯或甘蔗渣。這有助于軟木獲得熱帶硬木的屬性，例如高耐久性，硬度和尺寸穩(wěn)定性。

該項目的首席建筑師表示：“我們很高興為Røyken的這所特殊學校幫助實現(xiàn)了Swan生態(tài)標簽”。

“我們相信孩子們會在與自然融為一體的建筑物中壯成長。”