孩子們應(yīng)該如何在教室里學(xué)習(xí)的問(wèn)題引起了人們的爭(zhēng)議。

話題包括如何使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)來(lái)掃盲以及在教室中使用CCTV攝像頭以確保兒童安全，這些都是引起人們激烈爭(zhēng)論的原因。

現(xiàn)在，澳大利亞天主教大學(xué)的一位專家建議，與在教室里學(xué)習(xí)相比，在YouTube或Zoom 上學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好。

來(lái)自ACU行為與健康科學(xué)學(xué)院的Michael Noetel博士最近領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)8,000名學(xué)生的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，這些學(xué)生接受了關(guān)于對(duì)在線教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂是否有任何根據(jù)。

“如果有的話，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)使用視頻而不是面對(duì)面的課堂時(shí)，教育工作者可以提供更好的學(xué)習(xí)，” Noetel博士告訴The Educator。

他說(shuō)，與面對(duì)面教學(xué)相比，視頻效果良好的主要原因有三個(gè)。

“設(shè)計(jì)適合學(xué)生大腦的視頻更加容易;學(xué)生有控制權(quán)，可以在需要的時(shí)間和想要的速度進(jìn)行學(xué)習(xí);視頻可以提供真實(shí)的視角，在課堂上很難復(fù)制。”他說(shuō)。

學(xué)生有兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)渠道：所見所聞?？梢越⒑芏嗖煌膶W(xué)習(xí)方式來(lái)很好地利用這兩種渠道，但是我們的老師并不完美：我們?cè)谶M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤，并且可以在視頻上進(jìn)行自我編輯。

Noetel博士說(shuō)，這意味著教育工作者可以更仔細(xì)地介紹信息，因此很容易理解。

在學(xué)習(xí)視頻時(shí)，不僅僅是老師擁有更多的控制權(quán)。Noetel博士說(shuō)，學(xué)生也可以通過(guò)這種方式獲得更多控制。

“他們可以加快我們的速度，降低我們的速度，停止做筆記或休息。所有這些使學(xué)生能夠調(diào)節(jié)正在接收的信息量，以便他們掌握內(nèi)容而不會(huì)感到不知所措。”他說(shuō)。

“務(wù)實(shí)的是，他們也可以在想要的地方，想要的地方學(xué)習(xí)，這意味著生活不太可能妨礙學(xué)習(xí)。”

Noetel博士說(shuō)，雖然老師不能總是向?qū)W生提供他們?cè)谡n堂上所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)看法，但視頻可以向他們展示真實(shí)的事物。

他說(shuō)：“如果您正在學(xué)習(xí)做心肺復(fù)蘇術(shù)或爆炸物理學(xué)，我們只能在課堂上做示范–希望無(wú)論如何，”

“他們可能還會(huì)在與數(shù)十名其他學(xué)生在一起的房間里遠(yuǎn)距離觀看游行示威。相反，視頻使學(xué)生可以近距離觀看和個(gè)人觀看真實(shí)的演示。所有這些使視頻成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。

Noetel博士還解決了一些擔(dān)憂，即遠(yuǎn)程授課的老師無(wú)法從玻璃后面有效地監(jiān)控學(xué)生的參與度。

他說(shuō)：“僅僅因?yàn)檎n堂是面對(duì)面的，并不意味著它們是互動(dòng)的，而僅僅是因?yàn)樗鼈冊(cè)诰€，并不意味著它們是被動(dòng)的。”

“在一些面對(duì)面的課堂上，老師們是最前沿的，第一次展示信息。同樣，僅在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)上撥插視頻，就很難跟蹤參與度。”

Noetel博士說(shuō)，取而代之的是，在使用視頻時(shí)，老師可以像在教室里閑逛一樣。

“我們的評(píng)論發(fā)現(xiàn)，教師通?？梢韵裆险n一樣互動(dòng)地制作視頻?？ǘ鲗W(xué)院(Kahn Academy)，EdPuzzle和H5P等網(wǎng)站在展示如何通過(guò)提出許多具有質(zhì)量反饋的問(wèn)題來(lái)使視頻互動(dòng)化方面做得很好。”他說(shuō)。

“這些網(wǎng)站大多數(shù)都允許老師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此我們可以為遇到困難的學(xué)生提供支持，并為表現(xiàn)良好的學(xué)生提供鼓勵(lì)”。

Noetel博士說(shuō)，大多數(shù)老師通常都會(huì)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)來(lái)跟進(jìn)視頻，并提供問(wèn)責(zé)制，以視頻為例。

“視頻也不是萬(wàn)能藥，您不能將其用于所有用途，但它們是教師工具包中重要而有效的工具”。