在閱讀和確定合適的信息時(shí)，尤其是在我們教育歷史上這一充滿挑戰(zhàn)的空前時(shí)期，學(xué)生必須能夠成功地運(yùn)用批判性思維技能。

孤立地學(xué)習(xí)這些技術(shù)(作為個(gè)人技能)使學(xué)生能夠批判性地分析并成功地從媒體報(bào)道的所有方面解密信息。

首先，向?qū)W生講授在日常媒體中觀察到的特定的孤立批判性思維，推理技巧。然后，他們運(yùn)用這些理解來開發(fā)自己的獨(dú)特示例。

批判性思維/推理概念：

1.循環(huán)推理

循環(huán)推理是一個(gè)人回避問題的地方，重復(fù)陳述該問題繞一圈，沒有給出實(shí)際的結(jié)論。

2.選定的實(shí)例

當(dāng)您沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較時(shí)，說某件事是對(duì)的還是不對(duì)的。僅基于一種經(jīng)驗(yàn)的大量概括和結(jié)論。

3.避免問題

將問題轉(zhuǎn)給其他人。放棄問題

4.特別津貼

不同的規(guī)則適用于不同的情況。一個(gè)人的推理路線并非總是以相同的方式進(jìn)行。例如，“如果收銀員換人，只要她不對(duì)我做就可以了。”

5.閃閃發(fā)光的措辭

這是一種宣傳技術(shù)，使用的文字會(huì)引起消費(fèi)者的注意。演講者使用吸引人的詞或短語，但省略了具體細(xì)節(jié)。

6.潮流

“加入團(tuán)體”的方法。隨波逐流的技術(shù)可以用來使人認(rèn)為，如果他們不同意，那他們就不會(huì)是其中之一。

7.重復(fù)

該技術(shù)重復(fù)了單詞，短語，句子或思想，以期在閱讀或聽到消息后能將其記住。

8.轉(zhuǎn)移

這個(gè)想法希望將一個(gè)人對(duì)一件事情的感覺轉(zhuǎn)移到另一件事上-通常是高度情緒化的。

9.推薦人

這種技術(shù)使用一個(gè)有名望的人或有聲望的人說服或反對(duì)一個(gè)想法來說服聽眾。

10.需要立即采取行動(dòng)

這個(gè)想法為觀眾提供了時(shí)間表。他們必須在確定的(通常較短的)時(shí)間內(nèi)采取行動(dòng)。

11.議價(jià)或免費(fèi)

試圖使消費(fèi)者認(rèn)為他們將免費(fèi)獲得某些東西。討價(jià)還價(jià)假定消費(fèi)者將為可能有價(jià)值的東西支付更少的費(fèi)用。

一旦所有學(xué)生能夠孤立地解釋，識(shí)別和理解這些內(nèi)容，他們就可以開始應(yīng)用和探索各種選擇，以顯示批判性思維和推理思路的證據(jù)。

將技術(shù)與全球大流行和COVID-19的影響聯(lián)系起來

學(xué)生能夠以不同的方式展示知識(shí)和理解。例如，虛構(gòu)的寫作，富有創(chuàng)意的對(duì)話，對(duì)各種社區(qū)成員的模擬采訪或政府與醫(yī)護(hù)人員之間的辯論。這些學(xué)生發(fā)展了強(qiáng)有力的對(duì)話，將各種方法聯(lián)系在一起，并就流行病當(dāng)前在全球范圍內(nèi)的影響(無論是從健康還是在經(jīng)濟(jì)影響方面)，將推理和思維理解的思路聯(lián)系起來。

建立豐富的聯(lián)系

現(xiàn)在，學(xué)生著迷于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到日常媒體報(bào)道中可能發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)，并且能夠?qū)⑦@些技術(shù)與他們自己對(duì)大流行以及個(gè)人，本地和全球影響的理解聯(lián)系起來。

我們學(xué)到了什么

老師們意識(shí)到學(xué)生們正在開始整理和批判性地思考，分析和破譯語言使用以及媒體報(bào)道背后的信息。在澳大利亞教育史上空前的時(shí)光中，對(duì)此類技能的分析和理解對(duì)所有學(xué)習(xí)者而言都是非常有意義和真實(shí)的。