石本無火，相擊而顯靈光。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校德育工作的交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、反思型、專家型的班主任隊伍。12月18日，諸暨市“東風(fēng)斯語”班主任工作室成員及天馬小學(xué)“伯樂”班主任工作室共赴杭州市學(xué)軍小學(xué)參加浙江省楊曉鳳班主任工作室研修活動。

活動開始，浙江省楊曉鳳班主任工作室兩位老師帶來了兩節(jié)精彩的主題班會課。

第一節(jié)課是杭州市學(xué)軍小學(xué)黃淑雯老師帶來的主題班會課——《光盤行動我最棒》。黃淑雯老師結(jié)合孩子身邊熟悉的人、熟悉的事，運用視頻、小劇場等多種形式，從“糧食來之不易，不浪費”、“用餐按需取食，不挑食”以及“面對浪費現(xiàn)象，堅決說‘不’”三方面展開本次活動，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課題引人入勝。

第二節(jié)課是杭州市保俶塔實驗學(xué)校鄭潔老師帶來的《爭做網(wǎng)絡(luò)小主人》主題班會課，鄭老師以“保俶塔實驗學(xué)校陸同學(xué)跑出國家一級運動員水平”的熱點新聞作為話題引入，開展話題設(shè)想，讓學(xué)生中了解當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)的普及和使用，并結(jié)合“雙十一”購物節(jié)等熱點拉近學(xué)生與主題活動的距離，鄭老師以情景劇《小宇的故事》作為抓手，分點羅列網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓學(xué)生充分了解“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”這個問題，同時啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到使用網(wǎng)絡(luò)必須自控自律，才能做自己的主人、時間的主人、網(wǎng)絡(luò)的主人。

兩節(jié)主題班會課后，黃淑雯老師和鄭潔老師分別對之前的課堂進(jìn)行說課展示，讓在座老師明確這兩節(jié)班會課設(shè)計理念。隨后，共青團(tuán)紹興市委學(xué)少部副部長、天馬小學(xué)副校長斯菊梅對主題班會課堂作個人的見解和收獲分享，她從“為什么活動、誰活動、怎么活動”等幾個方面對班會活動課的設(shè)計進(jìn)行了闡述，并結(jié)合本堂課的主題，對活動進(jìn)行了重新設(shè)計安排，提出了活動要面向全體，要每個學(xué)生都有思考有實踐，這樣才能有切實的效果。

班主任隊伍的成長，離不開名師的理念引領(lǐng)、專項指導(dǎo)。最后是浙江省班主任工作室領(lǐng)銜人楊曉鳳老師的主題講座——《基于學(xué)生個性發(fā)展的班級文化建設(shè)》。

楊老師的有句話給我留下了深刻的印象“誰有情緒，誰就有問題!”孩子都是具有自身個性的，班級的文化建設(shè)能為每個獨特的學(xué)生個體創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有特色地成長。作為班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)勢，也要關(guān)注孩子的不足，關(guān)注每一個孩子的成長，因材施教，努力做到個性化育人。

楊老師指出，孩子的個性發(fā)展又將反作用于班級文化建設(shè)，促使班集體朝著優(yōu)秀、健康的方向進(jìn)步。講座中，楊老師結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)歷中的學(xué)生案例以及自己班級的文化建設(shè)過程，分享了諸多班主任工作方法以及班級文化建設(shè)的經(jīng)驗，在場的老師們紛紛表示收獲頗豐。

學(xué)習(xí)間隙，工作室的老師們還參觀了學(xué)軍校園，不禁發(fā)出了連聲贊嘆。校園雖小，但精巧雅潔，空間的分配和安排又恰到好處。校園內(nèi)隨處學(xué)生個性化的作品，印證著學(xué)軍小學(xué)豐富的校園文化。教學(xué)樓過道上的班級展示欄展示每一位孩子的精彩才藝。

教學(xué)區(qū)的走廊上還擺放著一些孩子們自己創(chuàng)作的繪畫作品和工藝品，像是給來訪的客人訴說著杭州的魅力。

班級后面的板報設(shè)計，更是一班一品，把班級文化內(nèi)涵完美融入，結(jié)合學(xué)校理念，學(xué)生特色，設(shè)計展示出了一幅幅帶有特色的板報，參觀者們嘖嘖稱贊。

我們相信學(xué)生的生命會因教育而綻放，班主任亦因?qū)W生生命的成長而更加精彩!

研在歲馀，促學(xué)善思，此次學(xué)軍之行溫暖而有魅力!