根據(jù)東英吉利大學(xué)的最新研究，當(dāng)孩子在剛剛學(xué)習(xí)的其他單詞中學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，他們可能會更好地學(xué)習(xí)新單詞。

研究人員調(diào)查了18-24個(gè)月大的孩子如何學(xué)習(xí)新單詞-在他們已經(jīng)知道和不知道的單詞的背景下。

這些發(fā)現(xiàn)有助于解釋兒童如何學(xué)習(xí)新單詞，并提出父母和照顧者可以幫助促進(jìn)語言發(fā)展的新方式。

UEA心理學(xué)學(xué)院的Larissa Samuelson博士說：“我們想了解更多有關(guān)兒童學(xué)習(xí)和記憶新單詞的能力。

“以前的研究表明，當(dāng)孩子聽到一個(gè)他們不知道的單詞和一個(gè)在他們已經(jīng)可以命名的物體(例如玩具或球)的背景下從未見過的物體時(shí)，他們會猜測新單詞指的是新單詞。事情。

“我們想知道孩子對熟悉事物的了解程度，他們對“汽車”或“球”的了解程度如何，對于學(xué)習(xí)新單詞并記住它們很重要。

共有82名兒童參加了這項(xiàng)研究。在兩次實(shí)驗(yàn)中，研究小組教給他們一些無法說出的新詞，例如蜂蜜酒和過濾器。

薩繆爾森博士說：“我們練習(xí)了這些新詞，直到他們知道北斗七星被稱為'zeb'和過濾器為'yok'。

然后，我們向他們展示了一種新事物-鳥玩具-在他們熟悉的物體(球和汽車)的背景下–或他們剛剛學(xué)會命名的事物–“ zeb”蜂蜜-北斗和'yok'過濾器。

“當(dāng)我們要求他們獲得'blick'時(shí)，當(dāng)將這個(gè)新詞與熟悉的事物和剛剛學(xué)到的事物一起呈現(xiàn)時(shí)，他們善于將這個(gè)新詞與鳥玩具聯(lián)系起來。”

但是，經(jīng)過五分鐘的著色休息后，孩子們并不太會記住他們在已經(jīng)知道的物體的背景下學(xué)會了“斑點(diǎn)”的含義。

“令人驚訝的是，當(dāng)我們要求他們在短暫休息后獲得'blick'時(shí)，當(dāng)他們最初在不太知名的事物('zeb'蜂蜜北斗七星和“ yok”過濾器。

“我們曾期望，對熟悉的單詞有更深入的了解會更好地學(xué)習(xí)新單詞，但我們發(fā)現(xiàn)事實(shí)恰恰相反。

“這告訴我們有關(guān)兒童如何使用他們所知道的單詞來學(xué)習(xí)新單詞的新事物。

“我們以前的研究表明，即使兩歲的孩子非常擅長建立新的單詞-對象鏈接，他們也不總是會記住它們。但是，如果我們讓他們稍微玩一下新對象，只需一分鐘-在他們建立鏈接之前，它會有所幫助。

“此外，當(dāng)他們在30個(gè)月大一點(diǎn)時(shí)，他們會更好地記住這些聯(lián)系。

“這項(xiàng)新工作提出了另一種方式，我們可能會通過在他們剛剛學(xué)習(xí)的其他事物的背景下教孩子，從而幫助他們提高他們記住新的單詞-對象鏈接的能力。

“這似乎是違反直覺的，但這也許是因?yàn)椴惶奈锲放c新單詞競爭不大。如果他們在玩球，書或汽車等知名物品的背景下學(xué)習(xí)新單詞，他們對新單詞的處理不多。”

這項(xiàng)研究是與俄克拉荷馬大學(xué)和愛荷華大學(xué)的研究人員合作進(jìn)行的。