Longmont弗拉格斯塔夫?qū)W院(Flagstaff Academy)編程班的中學(xué)生正在從無屏幕編程套件的開發(fā)人員那里獲得一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

QuestBotics的創(chuàng)始人Delfin Lozano于15歲從秘魯移居到朗蒙特，以英語作為第二語言的學(xué)生就讀于Skyline高中。

2003年從Skyline畢業(yè)后，他開始在Covidien(現(xiàn)為Medtronic)作為制造運(yùn)營商工作。在公司工作和升遷時(shí)，他獲得了工程學(xué)學(xué)士學(xué)位和電氣工程碩士學(xué)位。

他移居佛羅里達(dá)并獲得工商管理碩士學(xué)位，然后返回朗蒙特(Longmont)創(chuàng)立QuestBotics。他說他在美敦力公司測(cè)試機(jī)器時(shí)提出了公司的想法。

他說：“我想產(chǎn)生影響。”

他對(duì)機(jī)器人系統(tǒng)的想法是使用無屏幕設(shè)備教授編程，數(shù)學(xué)，機(jī)器人技術(shù)，工程學(xué)和其他學(xué)科。

“一切都動(dòng)手了，”他說。該系統(tǒng)使用一個(gè)小的可編程機(jī)器人，該機(jī)器人可容納一個(gè)標(biāo)記，從而可以繪制形狀和線條。該機(jī)器人使用具有不同功能的64個(gè)多維數(shù)據(jù)集進(jìn)行編程來創(chuàng)建代碼。

弗拉格斯塔夫大學(xué)的學(xué)生從對(duì)機(jī)器人進(jìn)行編碼開始繪制盒子和圓圈開始。在星期三，他們使用“隨機(jī)”立方體對(duì)機(jī)器人進(jìn)行編程，以隨機(jī)繪制一條長度為0到10厘米的直線。

他們嘗試了10次，測(cè)量了每條線。然后，他們繪制并平均數(shù)據(jù)。他們的大多數(shù)平均值都在3至4厘米之間，Lozano要求他們考慮如何才能接近5的中點(diǎn)。

他對(duì)學(xué)生說：“作為一名工程師，您開始考慮問題以及如何解決問題。”

然后，學(xué)生更改代碼以設(shè)置上限和下限，使他們更接近自己的目標(biāo)。Lozano告訴他們，他使用相同的方法來解決問題，因?yàn)闄C(jī)器無法產(chǎn)生理想的結(jié)果。

除了與學(xué)生分享對(duì)編碼和工程的熱愛外，Lozano說與學(xué)校的合作關(guān)系使他能夠測(cè)試自己的產(chǎn)品以及他正在開發(fā)的產(chǎn)品。

他使用的是該機(jī)器人的第30個(gè)版本，以及編碼多維數(shù)據(jù)集的多個(gè)版本。學(xué)生們還幫助設(shè)計(jì)了儲(chǔ)物盒，使其更加人性化。

該課程只有11名學(xué)生，是Terri Reh在學(xué)校教授的四個(gè)編程課程中最小的一個(gè)。

她說：“他們是試驗(yàn)基地。”

她說，由于她的背景是語言藝術(shù)，所以讓技術(shù)專家教授一些課程會(huì)很有幫助。另外，她喜歡這項(xiàng)技術(shù)使學(xué)生可以從屏幕上休息，并提供可視化的編碼表示形式。

她說：“這是一個(gè)很棒的工具。”“這是他們應(yīng)該做的事情。”

學(xué)校機(jī)器人團(tuán)隊(duì)的八年級(jí)生Violet Oliver說，她報(bào)名參加了這堂課，因?yàn)榫幋a是一項(xiàng)非常有用的技能。

她說：“這堂課有很多不同的東西可以嘗試。”“這真的很酷。”

八年級(jí)生奎因·夏普(Quinn Sharp)說，在初中上課應(yīng)該為他為明年在尼沃特高中(Nowot High School)開設(shè)更高級(jí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)課做好準(zhǔn)備。

他說：“我學(xué)到了很多東西。”“計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域有成千上萬的工作。即使我不學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)，在現(xiàn)代生活中仍然是一項(xiàng)很好的技能。”