作為一名高中教師，克里斯蒂娜經(jīng)常鮑奇與學(xué)生的作品，他們準(zhǔn)備寫(xiě)自己的高考錄取論文，鼓勵(lì)他們?cè)诤饬恐黝}考慮自己的生活，而不是他們認(rèn)為是不朽的東西更小的時(shí)刻，她經(jīng)常為Edutopia。

她用來(lái)幫助學(xué)生選擇的一種方法是閱讀早年同齡人寫(xiě)的文章，除了讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴練習(xí)之外，他們?cè)诿總€(gè)字母中寫(xiě)一個(gè)對(duì)自己有意義的單詞，然后將選擇范圍縮小到三個(gè)并分享。這些想法和同學(xué)一起。

最后，她要求學(xué)生針對(duì)一系列問(wèn)題對(duì)自己的想法進(jìn)行評(píng)分，包括論文將“賣(mài)給”大學(xué)招生官的東西。

論文是大多數(shù)大學(xué)應(yīng)用程序的關(guān)鍵組成部分之一。在申請(qǐng)時(shí)，學(xué)生通常需要寫(xiě)一個(gè)(如果不是更多的話)。對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，這可能是一個(gè)困難的過(guò)程，因?yàn)樗麄儾皇窃陂喿x的書(shū)或研究的主題上寫(xiě)客觀的文章，而是在寫(xiě)關(guān)于自己的文章。

但是，正如高中老師克里斯蒂娜·鮑爾奇(Christina Baulch)為“ edutopia”所寫(xiě)的那樣，教育者可以通過(guò)逐步引導(dǎo)學(xué)生逐步完成這一過(guò)程來(lái)幫助他們放輕松。求助于一些外部專家也可以提供幫助。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的Eberly中心建議，教育工作者首先要問(wèn)關(guān)鍵問(wèn)題，例如目標(biāo)讀者是誰(shuí)，以及他們希望論文能說(shuō)服他們什么。北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校的寫(xiě)作中心建議學(xué)生們向最了解他們的人尋求幫助。在寫(xiě)個(gè)人論文的情況下，家人和朋友可能會(huì)幫助學(xué)生提供一種外在的看法甚至是“獨(dú)特的品質(zhì)”，學(xué)生應(yīng)該向親人詢問(wèn)可以說(shuō)明這些優(yōu)點(diǎn)的例子。

學(xué)校管理人員還可以鼓勵(lì)和支持學(xué)生在高年級(jí)開(kāi)始之前早點(diǎn)寫(xiě)作，以放松他們的寫(xiě)作能力，并有可能避免被卡住的感覺(jué)。面對(duì)歷史和我們自己提供了一種幫助學(xué)生提高寫(xiě)作習(xí)慣的方法，該方法指出期刊在幫助“學(xué)生變得更流利地表達(dá)他們的寫(xiě)作觀念”方面非常有價(jià)值。

在被要求選擇關(guān)于自己的話題時(shí)，在進(jìn)入大學(xué)程序之前對(duì)寫(xiě)作變得更加舒適的學(xué)生，也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)它不太那么令人生畏，從而導(dǎo)致他們更有可能完成自己引以為傲的論文。