加州教育局(CA Department of Education)最近發(fā)布的2018-19年度全州水平測試成績絲毫不奇怪：我們?nèi)允辜又莸?20萬公立學(xué)校學(xué)生不及格。

該測試針對3至8年級和11年級的學(xué)生，為每個孩子應(yīng)該知道的基本水平設(shè)置了他們應(yīng)具備的水平，以幫助他們準(zhǔn)備上大學(xué)和職業(yè)生涯。

總體而言，英語語言藝術(shù)測試數(shù)據(jù)表明，仍然只有一半的學(xué)生在年級水平上表現(xiàn)良好，而大約60%的學(xué)生實際上在數(shù)學(xué)中處于水下水平。如果這些數(shù)字令人震驚，則考慮州平均水平在ELA和數(shù)學(xué)上僅增加1%，標(biāo)志著連續(xù)第二年微不足道，可悲的，貧乏的增長。

此外，在消除種族，種族和其他學(xué)生群體之間的巨大差距方面，幾乎沒有取得進展：

●只有39%的低收入7年級學(xué)生處于年級水平，相比之下，其富裕的同齡人中只有71%。

●在11年級(高中唯一測驗的年級)中，低收入學(xué)生的年級水平僅為五分之一，而富裕的同齡人中只有一半左右。

●該州的511,000名經(jīng)過測試的英語學(xué)習(xí)者中，只有不到13%的學(xué)生處于ELA或數(shù)學(xué)的年級水平。

●該州的非裔美國人學(xué)生在彌補成績差距方面絕對沒有取得任何進展，只有5分之1的數(shù)學(xué)班級。

毫不奇怪，教育“專家”在旋轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)時會費力。一位政策分析師評論說：“在320萬學(xué)生參加的測試中，很難指望每年都會發(fā)生巨大的變化，但是隨著時間的推移，即使持續(xù)緩慢，持續(xù)的改善也會加起來。”