隨著全球?qū)W生要求政府領(lǐng)導(dǎo)人采取行動來保護環(huán)境，加利福尼亞州的學(xué)校董事會已采取措施，認識到氣候變化對環(huán)境及其學(xué)生的影響。

現(xiàn)在，許多學(xué)生和老師都說是時候就學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對氣候變化提出想法。

氣候變化屬于“下一代科學(xué)標準”(該州于2013年采用的新標準)中，高中生的核心思想?！都又菘茖W(xué)框架》還包括了《環(huán)境原理和概念》，該指南為教師提供了有關(guān)如何實施新的科學(xué)標準。這些原則涵蓋了廣泛的主題，例如人類如何依賴和影響自然系統(tǒng)，并且法律必須將其納入國家推薦的教科書和教學(xué)材料中。

根據(jù)州法律，鼓勵學(xué)校傳授環(huán)境素養(yǎng)，其中包括氣候變化。但是，《教育法》并沒有要求學(xué)校教它。但是，由于氣候變化符合州標準，并且加利福尼亞州的州科學(xué)測試符合這些標準，因此氣候變化可能會出現(xiàn)在全州范圍的科學(xué)評估中。

為了更廣泛地強調(diào)這些標準的重要性和氣候變化的影響，許多地區(qū)已經(jīng)通過了致力于環(huán)境教育的決議和政策。其中一些措施甚至包括采取具體行動，例如減少校園內(nèi)的碳排放。

自2017年以來，加利福尼亞州40多個地區(qū)和縣教育辦公室通過了氣候變化決議，這是由氣候行動學(xué)校發(fā)起的一項全國性努力的一部分。氣候行動學(xué)校是由加州自然科學(xué)老師Park Guthrie及其學(xué)生在Salmon Creek中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的加州倡導(dǎo)計劃在索諾瑪縣。加利福尼亞的數(shù)十個學(xué)生組織，教師工會以及家長和教師協(xié)會也通過了類似的決議。

但是，并不是所有的學(xué)生都在課堂上學(xué)習(xí)氣候變化。一些老師說這個話題還很陌生，沒有足夠的資源將其納入他們的課程。

奧克蘭統(tǒng)一區(qū)(Oakland Unified)是該州周圍眾多地區(qū)之一，目前正在加大努力以改變這一現(xiàn)狀。

該地區(qū)希爾克雷斯特小學(xué)的中學(xué)科學(xué)老師諾亞·坎頓(Noah Canton)說：“我們在氣候變化教育方面處于落后時代。”“我們迫切需要對我們的學(xué)生進行教育。”