在2012年春末，我在蓋洛普(Gallup)擔任教育和員工發(fā)展主管的新工作開始兩個月后，我決定對大學校長和其他教育領袖進行一系列采訪。我的問題是：教育的最終結(jié)果是什么?我采訪了總共32位領導人，并且在大多數(shù)情況下，他們的回答本質(zhì)上非常相似且范圍廣泛。但是有一個與眾不同。諾貝爾獎獲得者丹尼爾·卡尼曼(Daniel Kahneman)的回答令人震驚。

自那以來的七年中，那一次采訪一直伴隨著我。為了說明這一點，我將首先總結(jié)其他人的答案。我從這些訪談中獲得的全部知識，導致了高等教育歷史上最被引用和引用最多的研究之一：蓋洛普普度指數(shù)，這是大學畢業(yè)生中最大的代表性研究。該研究調(diào)查了畢業(yè)生在工作和生活中的長期結(jié)果，他們從事工作的程度以及整體健康狀況的發(fā)展。(幸福感的衡量標準包括目標，社會，社區(qū)，財務和身體等方面。)從事職業(yè)和事業(yè)蓬勃發(fā)展的結(jié)果是我從所有大學校長和思想領袖那里聽到的答案的實質(zhì)。

聽到他們的回答后，我突然意識到，沒有人認真努力來衡量大學畢業(yè)生中的這些結(jié)果。盡管大學使命宣言中有關于使學生準備好成為敬業(yè)公民，壯成長并成為終身學習者的措辭，但高等教育從未嘗試過衡量這些成果。從那以后的幾年中，蓋洛普-普度指數(shù)的發(fā)現(xiàn)開啟了一個新的時代，即對高等教育中關系豐富和工作整合學習的關鍵方面的重新關注。它幫助學院超越了其他指標(例如畢業(yè)率，校友收入和大學排名)所設置的“框”。因此，您可能會問，其他訪談是否共同促成了這一重要貢獻，

undefined

我仍在思考他的話，并努力探討其含義和含意。本文是我嘗試對它們進行包裝。諷刺的是，他的回答打我既“快與慢”，以類似于他在他的暢銷書描述了一個時尚的“快和慢的思考。”我的直接，情緒驅(qū)動的反應是“哇”，我的更慢，更自那以后的七年中，人們一直在故意做出相同的反應：“哇，或更準確地說，是雙哇。”卡尼曼毫不猶豫地回答了我的問題：“嗯，我認為這很明顯。這是要改變您的信念。你什么相信?，F(xiàn)年85歲的卡尼曼(Kahneman)在2002年被授予諾貝爾經(jīng)濟學獎。他是普林斯頓大學心理學和公共事務名譽教授。

當我第一次聽到他的回答時，給我留下了深刻的印象。現(xiàn)在看來更加深刻。他沒有說，“改變您所知道的。”知道是一回事，相信是另一回事。“知道”就是“通過觀察，查詢或信息來意識到。”“相信”就是“對真理的把握”。一個人可以不帶情感地知道一些東西。相信需要感覺。在我參與的所有教育研究中，超然的結(jié)果源于學習中的情感投入，而不是簡單地獲取知識。它們也源自知識的應用。