密西西比州可能在今年的《國家教育進展評估》中表現(xiàn)出最大的進步，但在該州的農村地區(qū)，四分之一的學生生活在貧困中，畢業(yè)率低于全國平均水平，只有很少的學生能夠獲得“高級學位”學分。

這就是為什么它在“為什么要解決農村問題”中被評為最重要的“高度優(yōu)先”州，這是由農村學校和社區(qū)信托基金，大學理事會以及AASA /學校管理者協(xié)會周四發(fā)布的報告。

在農村地區(qū)學生需求最大的地區(qū)中，北卡羅萊納州和阿拉巴馬州排名第二，其次是俄克拉荷馬州，南達科他州，西弗吉尼亞州，喬治亞州，南卡羅來納州，路易斯安那州和佛羅里達州。近年來，在包括佐治亞州和西弗吉尼亞州在內的許多州，就讀農村學校的學生人數(shù)有所增加。

該報告的作者寫道：“盡管一些農村學校和地方蓬勃發(fā)展，但其他地方繼續(xù)面臨著緊急的兒童教育和福祉。”

在最新的NAEP數(shù)學和閱讀結果中，農村地區(qū)的學生略好于非農村地區(qū)的學生，但在許多州中，農村地區(qū)的貧困學生和非貧困學生的學習成績差距很大。

在美國，將近五分之一的學生(約930萬)在鄉(xiāng)村學校上學，許多地區(qū)的貧困和學生流動性很高。西部的州-內華達州，亞利桑那州，華盛頓州，科羅拉多州和愛達荷州-農村地區(qū)的學生流動率最高。

總體而言，該報告旨在提請決策者注意農村地區(qū)面臨的問題。這組作者寫道：“許多農村學生對州決策者是不可見的，因為他們生活在州的教育政策主要由高度可見的城市問題主導的州。”

盡管過去的報告主要關注NAEP分數(shù)，以衡量農村學校學生的學習狀況，但該報告的第九版更加強調了大學入學準備。作者發(fā)現(xiàn)，農村地區(qū)的大三和大四學生比全國大學生更有可能參加雙重入學計劃以獲得大學學分。數(shù)據來自美國教育部的民權數(shù)據收集。

但是，研究人員發(fā)現(xiàn)，如果州政府對至少通過一項AP考試的初中和高年級百分比的排名很好，那么他們在學生獲得雙重入學計劃的機會上的排名就不太可能了，“建議學?？赡軙龠M數(shù)據還顯示，農村地區(qū)的貧困率越低，學生通過AP考試的可能性就越大。