在過去的二十年中，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了翻天覆地的變化。過去曾經(jīng)是眾多選修課之一，現(xiàn)已成為大學的核心課程。一流大學和非主流大學也都設有專門用于創(chuàng)業(yè)教育的校園，這被認為是經(jīng)濟放緩和失業(yè)的答案。

從一個可能是鮮為人知的非會計選民開始，它已經(jīng)升華為無處不在的思維過程和態(tài)度，無視所有的界限。對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，這和對工程專業(yè)的畢業(yè)生一樣，都是有成果的。人們已經(jīng)看到學生自信地利用他們在學術(shù)/技術(shù)上的多樣性優(yōu)勢將他們的想法轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的事業(yè)。具有諷刺意味的是，有時候，學術(shù)上的軟弱變得更有利。他們不會回避謙虛的開始。相反，他們把所有東西都放在了網(wǎng)上。聽起來很務實。

大學已變得更具體驗性和外向性。隨著商業(yè)計劃，風險投資計劃，推銷，財務報表與更多動態(tài)伙伴的補充，創(chuàng)業(yè)課程的頂峰已成為課程的日常組成部分。今天，重點是創(chuàng)建可行的，可持續(xù)的，可復制的業(yè)務模型。在真正踩踏金屬之前，教育者將通過孵化器的篩選器，可行性測試，原型制作以及受控的市場啟動來完成該過程。

另一個變化是，大學不僅會創(chuàng)建用于孵化商業(yè)創(chuàng)意的總體支持系統(tǒng)，而且還將起到催化作用，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)。他們將吸引投資者，政策制定者和整個行業(yè)來幫助這一事業(yè)。非常外向。

當我與學生互動時，我的第一個對話通常是發(fā)現(xiàn)他們的路線圖。大多數(shù)情況下，很少有人給企業(yè)家思想。許多人認為，由于他們處在不同的學科軌道上，因此企業(yè)家精神與他們無關。在這種情況下，目的是使他們欣賞創(chuàng)業(yè)精神。

細分受眾群認為它僅適用于某些域。但是，我們必須指出，它可以成為廣泛領域的推動者和倍增力量。實際上，對所有人而言。我看不到?jīng)]有申請企業(yè)家精神的領域。說到障礙，“它不適合我”和“資源緊縮感知或真實”的態(tài)度是最大的阻礙。答案在于擁有一支超級動力和系統(tǒng)支持的教師，他們的腦袋里擺放著正確的指南針，內(nèi)心堅毅。要注意的另一件事是，當您參加一類(例如50名學生)的課程時，并不是說您將全部50名學生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)所有者。