當(dāng)我們討論選擇學(xué)校的費(fèi)用時(shí)(包機(jī)，代金券，甚至是在家上學(xué))，我們通常關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)影響，失去地方控制權(quán)或政策對(duì)教育機(jī)構(gòu)的影響。但是在課堂上，還有另一個(gè)真正的影響。

Robert Pondiscio在他的有關(guān)成功學(xué)院特許學(xué)校的新書(shū)《另一半的學(xué)習(xí)方法》中談到了這一點(diǎn)：

“對(duì)特許學(xué)校和公共資助的特許學(xué)校倡議最普遍的反對(duì)意見(jiàn)是，選擇的學(xué)校'從傳統(tǒng)的公立學(xué)校'吸取資源'。這樣一種“資源”就是訂婚和投資的父母。”

而且，可能會(huì)增加，吸引和投資學(xué)生。每種課堂文化都不僅受到教師和建筑管理的影響，而且還受到教室中學(xué)生的影響。學(xué)生可能會(huì)對(duì)教室的氣氛產(chǎn)生巨大影響-是否有持續(xù)的學(xué)習(xí)壓力，還是表現(xiàn)聰明才是不酷?特別是在高中，學(xué)生學(xué)習(xí)同伴效應(yīng)，如何領(lǐng)導(dǎo)和如何提升領(lǐng)導(dǎo)者。優(yōu)秀的學(xué)生可以以老師無(wú)法做到的方式提高班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。

我們大多數(shù)人都有故事。我在高中學(xué)習(xí)了長(zhǎng)號(hào)，主要是想跟上我班長(zhǎng)的高年級(jí)學(xué)生保持同步。四年來(lái)，我核心課程中的每個(gè)人都追逐了我們班上兩位最聰明，最勤奮的女性。作為一名高中老師，我一次又一次看到同樣的效果。我可以提出期望，標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，但學(xué)生(有時(shí)甚至是他們的父母)會(huì)回答以下問(wèn)題：“我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待其中的任何一個(gè)嗎?”領(lǐng)導(dǎo)力將來(lái)自于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。房間。沒(méi)有什么比以核心學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)更令人振奮的了，他們的態(tài)度是：“您只是盡力而為地教書(shū)，因?yàn)槲覀兿Ｍ吹揭磺校覀儗⑴c您保持步調(diào)一致的方式，這些學(xué)生的其余部分也會(huì)如此。對(duì)?”

但是，如果那些領(lǐng)導(dǎo)人不在那怎么辦?我也教過(guò)這些課。您盡自己最大的努力，學(xué)生們環(huán)顧四周，并得出結(jié)論，沒(méi)有其他人正在努力工作，因此他們也將輕松自在。(“格林先生，我不是一個(gè)過(guò)分的成就或成就不佳的學(xué)生，”學(xué)生曾經(jīng)告訴我。“我是一個(gè)成就不均的學(xué)生。”)在房間下點(diǎn)燃火是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。充滿了Cookie怪物學(xué)生。

當(dāng)更堅(jiān)強(qiáng)，更有志向的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們離開(kāi)該學(xué)校時(shí)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力將有所降低，同伴的積極影響也將減少。他們的選擇使他們以前的學(xué)校付出了某種學(xué)校文化和環(huán)境的代價(jià)。當(dāng)強(qiáng)大的學(xué)生離開(kāi)一所沒(méi)有提供任何超出原始公立學(xué)校的實(shí)際收益的學(xué)校時(shí)，這將變得更加令人不安。

同伴效應(yīng)的政策含義很多。我們甚至可以希望以任何有意義的方式來(lái)衡量這些同伴效應(yīng)，還是研究人員將僅使用標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)?如果我們能夠識(shí)別出他們，我們是否應(yīng)該嘗試在系統(tǒng)中平均分配“好”學(xué)生?將學(xué)生當(dāng)作學(xué)校資源而不是個(gè)人來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)，這是多么不恰當(dāng)?

這是一種幾乎無(wú)法解決的緊張局勢(shì)。很難說(shuō)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生的家庭應(yīng)該讓她留在公立學(xué)校里以服務(wù)更大的利益，但是似乎很顯然，如果她去租船，私立學(xué)校，甚至是磁鐵學(xué)校或家庭學(xué)校，那是有代價(jià)的。給留下來(lái)的學(xué)生。這是個(gè)人選擇，但它不僅具有個(gè)人后果，而且在我們已經(jīng)失去公民義務(wù)的時(shí)代下，很難討論這些問(wèn)題。但是，至少，我們應(yīng)該承認(rèn)這是有代價(jià)的，并且有人(無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生，或者如果學(xué)生選擇的學(xué)校不比舊學(xué)校好)，兩個(gè)人都將為此付出代價(jià)。