作為賓夕法尼亞州立大學(xué)伯克分校的教授和學(xué)者，他們即將出版一本有關(guān)大學(xué)專業(yè)和勞動力需求的書，我們挑戰(zhàn)一種普遍的信念，即學(xué)生需要擁有科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)或STEM領(lǐng)域的專業(yè)才能擁有強大的就業(yè)前景。

美國高等學(xué)校協(xié)會和全國大學(xué)與雇主協(xié)會的研究表明，雇主通常會尋找具有專門知識的基礎(chǔ)廣泛的畢業(yè)生。雇主希望大學(xué)畢業(yè)生擁有包括書面交流在內(nèi)的技能和知識;口頭交流;合作;解決問題;創(chuàng)造力和創(chuàng)新;技術(shù)能力和素養(yǎng);倫理;了解多樣性，包容性和平等;了解全球觀點和全球化;和領(lǐng)導(dǎo)力?？紤]到它們的重要性，通常將它們稱為“軟技能”，它們實際上是“核心技能”。學(xué)生可以在許多不同的專業(yè)(包括人文科學(xué))中獲得他們。

人們常常給人留下這樣的印象，即那些希望獲得良好工作前景的學(xué)生只應(yīng)主修STEM領(lǐng)域。但是就業(yè)和工資數(shù)據(jù)與該假設(shè)相矛盾。首先，STEM與人文學(xué)科之間的薪資比較經(jīng)常將人文科學(xué)畢業(yè)生與工程師的薪水進行比較，工程師的薪水在STEM中最高。但是其他STEM專業(yè)的差異并不那么明顯。

例如，國家教育統(tǒng)計中心(National Center for Education Statistics)2017年的數(shù)據(jù)顯示，英語專業(yè)的失業(yè)率約為3.4%，而數(shù)學(xué)的失業(yè)率為3.9%，心理學(xué)的為3.5%，所有STEM專業(yè)的總百分比為3.3 %。

工資數(shù)據(jù)也說明了類似的情況。根據(jù)喬治敦教育與勞動力中心的數(shù)據(jù)，2015年，受到廣泛爭議的英語專業(yè)的平均學(xué)費僅比分子生物學(xué)專業(yè)低1,000美元，比心理學(xué)專業(yè)低4,000美元，比神經(jīng)科學(xué)專業(yè)高5,000美元。全國大學(xué)和雇主協(xié)會的2018年冬季薪酬調(diào)查顯示，人文科學(xué)專業(yè)的起薪幾乎與商業(yè)相等，每年僅比工程學(xué)低10,000美元。

僅STEM學(xué)科不足以實現(xiàn)促進美國創(chuàng)新和發(fā)明的目標(biāo)。具有技術(shù)專長的人創(chuàng)建了Amazon的Alexa，但人文，藝術(shù)和社會科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生正在決定Alexa的回應(yīng)，為消費者創(chuàng)建技術(shù)文檔并營銷產(chǎn)品。因此，對技術(shù)感興趣的學(xué)生不必攻讀STEM就可以從事技術(shù)工作。正如商業(yè)記者喬治·安德斯(George Anders)所指出的那樣，許多非STEM學(xué)科“間接地吸引了技術(shù)革命的熱情。”蘋果聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯(Steve Jobs)說，“這是有原因的，“在蘋果的DNA中，僅技術(shù)是不夠的–技術(shù)與文科相結(jié)合，與人文相結(jié)合，從而產(chǎn)生了使我們心動的結(jié)果。”我們無視他的智慧，后果自負(fù)。

根據(jù)美國國家科學(xué)院2018年的報告，所有學(xué)科對于確保經(jīng)濟繁榮并解決社會最具挑戰(zhàn)性的問題都是必要的，因為它們是“技術(shù)和人本兼顧的”。報告的作者，既是教育者又是企業(yè)以及跨學(xué)科的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，特別呼吁高等教育發(fā)生重大變化，包括“藝術(shù)，人文學(xué)科和STEM領(lǐng)域的融合”。