在未來(lái)的20年中，加拿大的大學(xué)將如何變化?他們將面對(duì)哪些挑戰(zhàn)以及未來(lái)將面臨哪些機(jī)遇?為了紀(jì)念大學(xué)事務(wù)在成立60周年之際，我們向代表不同地區(qū)和不同地區(qū)大學(xué)企業(yè)的七個(gè)人提出了類(lèi)似的問(wèn)題。

他們談到了自己的夢(mèng)想，即更好地代表世界學(xué)者努力奮斗的大學(xué)，關(guān)于金融的擔(dān)憂，他們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的方式如何激勵(lì)和教導(dǎo)他們，以及關(guān)于快速的技術(shù)變革帶來(lái)的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)。最重要的是，他們申明，大學(xué)在幫助社會(huì)應(yīng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這些挑戰(zhàn)包括氣候變化，信息錯(cuò)誤和不容忍的危險(xiǎn)。

我還擔(dān)心，獨(dú)立的，高薪的終身職位和合同，任期繁重的會(huì)期教師之間的學(xué)術(shù)工作變得越來(lái)越分叉。當(dāng)越來(lái)越多的擔(dān)任重要本科教學(xué)角色的人不覺(jué)得自己是受雇機(jī)構(gòu)的一部分時(shí)，這就會(huì)引起學(xué)術(shù)管理，學(xué)生體驗(yàn)以及我們的學(xué)術(shù)界觀念的問(wèn)題。

加拿大大學(xué)有巨大的機(jī)會(huì)在我國(guó)對(duì)真相與和解委員會(huì)的回應(yīng)中發(fā)揮重要作用。這個(gè)多代項(xiàng)目將要求大學(xué)與自治的土著高等教育機(jī)構(gòu)之間建立新的伙伴關(guān)系-我們?nèi)绾位ハ鄮椭?–新的治理安排，以及我們大學(xué)內(nèi)部土著人聲音和領(lǐng)導(dǎo)力的新機(jī)制。我們將如何創(chuàng)建本著和解精神的加拿大大學(xué)?育空學(xué)院在從大學(xué)過(guò)渡到大學(xué)期間一直致力于這一工作。

我受到全球范圍內(nèi)日益增長(zhǎng)的教育的鼓舞，它具有建立新的國(guó)際關(guān)系和建立伙伴關(guān)系，新的學(xué)生和教師流動(dòng)形式以及與來(lái)自世界各地的學(xué)者合作的新機(jī)會(huì)的可能性。理想情況下，這將導(dǎo)致與全球南方的更大關(guān)系。大學(xué)將更好地為社會(huì)舉起一面鏡子，因?yàn)檫@面鏡子將得到更廣泛的了解。我們一直在努力發(fā)揮大學(xué)的巨大潛力，我認(rèn)為這種日益增長(zhǎng)的全球教育范圍將使我們更加接近這一點(diǎn)。

隨著大學(xué)繼續(xù)使他們所服務(wù)的學(xué)生多樣化，我看到了越來(lái)越個(gè)性化和個(gè)性化的計(jì)劃，交付方式和學(xué)生服務(wù)的發(fā)展。課程將越來(lái)越成為模塊化和跨學(xué)科的，學(xué)習(xí)將通過(guò)基于能力的模型而不是基于學(xué)分的模型來(lái)進(jìn)行認(rèn)證。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將從根本上進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)，基于社區(qū)的研究，志愿服務(wù)和工作場(chǎng)所體驗(yàn)結(jié)合在一起。

面對(duì)公共資金的限制，許多大學(xué)將通過(guò)計(jì)劃創(chuàng)造替代收入來(lái)源，以滿足雇主和在職專(zhuān)業(yè)人員的勞動(dòng)力培訓(xùn)需求。新技術(shù)為機(jī)構(gòu)提供了共享資源，教職員工，課程和證書(shū)的潛力，而不論其地理位置如何，但是我們當(dāng)前的資金和預(yù)算模型仍未鼓勵(lì)這樣做，因?yàn)檫@促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)之上的協(xié)作。

在接下來(lái)的幾十年中，機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能將在狹窄的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)任務(wù)上超越人類(lèi)。人類(lèi)的優(yōu)勢(shì)將在于人際交往和社交技能，創(chuàng)造性和戰(zhàn)略性思維，運(yùn)用廣泛的跨學(xué)科環(huán)境的能力，道德和跨文化能力以及企業(yè)家的思維能力–人文和跨學(xué)科計(jì)劃所灌輸?shù)募寄堋１M管目前對(duì)專(zhuān)業(yè)和以職業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)劃非常著迷，但挑戰(zhàn)仍然是保持我們交付這些主題的能力。

這就需要考慮如何以吸引職業(yè)學(xué)生和其他人的方式重新包裝傳統(tǒng)學(xué)科。這些技術(shù)巨頭已經(jīng)在開(kāi)發(fā)交互式和響應(yīng)性的“智能”教科書(shū)，人工智能導(dǎo)師和在線交付平臺(tái)，以及相關(guān)的微證書(shū)，這些證書(shū)可吸引非傳統(tǒng)學(xué)生。風(fēng)險(xiǎn)在于，公共教育機(jī)構(gòu)可能會(huì)被這些替代方案所淘汰。